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Revista Paradigma 44 Edición Temática (2); Maio de 2023

Revista Paradigma, Vol. XLIV, Edición Temática Enfoque Ontosemiotico de la Cognición e Instrucción Matemáticos (EOS): Cuestiones y Métodos

Publiée: 2023-05-31

L'ensemble du numéro

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Editorial

Editorial

Adriana Breda, Liliane dos Santos Gutierre, Vicenç Font, Juan Pablo Vargas

01-06

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p01-06.id1432
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Artículos

Onto-semiotic Approach to the Philosophy of Educational Mathematics

Juan D. Godino

07-33

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p07-33.id1377
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Análisis de lecciones de libros de texto basado en las herramientas del Enfoque Ontosemiótico: Una experiencia con maestros en formación

María Burgos, María José Castillo, Juan D. Godino

34-58

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p34-58.id1399
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Sentidos asignados a ecuaciones algebraicas. El caso de profesores de matemáticas

Gladys Mejía Osorio, Pedro Javier Rojas Garzón

59-83

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p59-83.id1381
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Tensión entre competencias profesionales y conocimientos matemáticos: el caso del Cálculo Diferencial e Integral en Carreras de Ingeniería

Leonardo Javier D’Andrea, Marcel David Pochulu, María Laura Distéfano

84-111

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p84-111.id1383
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Prácticas de Autorregulación en la Propuesta Didáctica de un Futuro Profesor de Matemáticas: Un Instrumento para la Reflexión

Diana Hidalgo-Moncada, Javier Díez-Palomar, Yuly Vanegas

112-146

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El conocimiento didáctico matemático del objeto inecuaciones: una visión desde las concepciones y creencias

Leonardo Marcedonio Piratoba Gil, Omaida Sepúlveda Delgado, Zagalo Enrique Suárez

147-169

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Conocimiento didáctico-matemático de futuros maestros chilenos: implicaciones para la enseñanza de la probabilidad en Educación Básica

María del Mar López-Martín, Carmen Gloria Aguayo-Arriagada, Claudia Vásquez, María Burgos Navarro

170-193

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Conocimiento didáctico-matemático de profesores colombianos sobre los procesos de generalización y particularización en la resolución de problemas

Cristian Camilo Fúneme Mateus, Leidy Julieth Linares Beltrán, Leidy Milena Cáceres Carreño

194-220

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p194-220.id1394
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Diseño de un curso de formación que articula los Criterios de Idoneidad Didáctica y el Estudio de Clases como herramienta para desarrollar la reflexión sobre la práctica de profesores de matemáticas

Viviane Hummes, María José Seckel, Rodrigo Sychocki da Silva

221-245

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¿De qué se preocupan los futuros maestros cuando diseñan problemas robóticos?

Gemma Sala-Sebastià, Pere J. Falcó-Solsona, Neus Inglada Rodríguez, Alexandre Cortés da Silva

246-268

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Visualizaciones: 71 PDF (Español (España)) downloads: 49
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Enfoque Ontosemiotico de la Cognición y la Instrucción Matemática: formación continua en producciones de maestría y doctorado en Brasil (2016-2020)

Roger de Abreu Silva, Vera Lucia Felicetti, Luciana Backes, Adriana Breda

269-292

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p269-292.id1402
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Análisis de conocimientos didáctico-matemáticos sobre clasificación de poliedros con futuros maestros de educación primaria

Juan Pablo Vargas Herrera, Yuly Vanegas, Joaquín Giménez

293-320

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Visualizaciones: 107 PDF (Español (España)) downloads: 56
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Diseño de un proceso de enseñanza de la derivada para estudiantes de ingeniería comercial en chile

Maritza Galindo Illanes, Adriana Breda, Hugo Alvarado Martinez

321-350

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p321-350.id1386
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De las configuraciones semióticas a las configuraciones epistémicas de una tarea de dibujo geométrico: lo que se espera y lo que se implementa

Elvira Garci Mora, Francisco Javier Díez Palomar

351-373

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Uso de argumentos históricos para la enseñanza del Teorema Fundamental del Cálculo (TFC) con recursos tecnológicos

Weimar Muñoz Villate, Olga Lucía León Corredor

374-389

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O Programa Residência Pedagógica e a mobilização do conhecimento metadidático: uma análise focalizando a adequação de meios

Iara Maria Soares de Assis Frade, Douglas da Silva Tinti

390-408

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Componentes e indicadores para el diseño y reflexión de procesos de instrucción sobre límites de funciones en una variable

Daniela Andrea Araya Bastias, Luis Roberto Pino-Fan

409-426

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Criterios de idoneidad epistémica para la enseñanza de las funciones: el caso de la función inversa en contexto de microenseñanza

Yocelyn Parra Urrea, Luis Roberto Pino-Fan, Carlos Gallegos Lastra

427-452

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A competência do professor em análise de tarefas matemáticas sobre medidas de comprimento

Magna Mendes Nunes, Tânia Cristina Rocha Silva Gusmão, Teresa Fernández Blanco, Liliane dos Santos Gutierre

453-480

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p453-480.id1400
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Investigação da Faceta Interacional do Conhecimento Didático-Matemático no contexto do Programa Residência Pedagógica: um olhar para as interações entre Prece

Alexsandra Braga Horta, José Fernandes da Silva

481-508

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Desafíos experimentados al detallar el análisis de las conexiones matemáticas y etnomatemáticas desde una visión ontosemiótica

Camilo Andrés Rodríguez-Nieto, Vicenç Font Moll, Flor Monserrat Rodríguez- Vásquez

509-538

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Didactic-mathematical knowledge of future mathematics teachers in Ecuador when developing tasks based on ethnomathematical practices

Adriana Breda, Eulalia Calle, Danyal Farsani, Sikunder Ali, Solomon A. Tesfamicael, Arindam Bose

539-567

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