Investigação da Faceta Interacional do Conhecimento Didático-Matemático no contexto do Programa Residência Pedagógica: um olhar para as interações entre Prece
Palabras clave:
Faceta Interaccional, Conocimiento Didáctico-Matemático, Programa Residencia Pedagógica, , Formación Docente
Resumen
El objetivo central de la investigación relatada en este artículo fue investigar la incidencia de la Faceta Interaccional del Conocimiento Didáctico-Matemático a partir del vínculo entre Preceptor y Residentes, en el ámbito de un Subproyecto de Matemática del Programa Residencia Pedagógica (PRP). La investigación realizada es cualitativa y utilizó como instrumentos de recolección de datos, observaciones, cuestionarios y entrevistas. Para comprender las interacciones que se establecen entre Preceptores y Residentes, se optó por el análisis de datos pautada en cinco categorías constituidas a priori: Comunicación; Resolución de Conflictos; Consensos; Compromiso e Inclusión. El aporte teórico fue fundamentado en la perspectiva del Conocimiento Didáctico-Matemático (CDM) proveniente del contexto del Enfoque Ontosemiótico. Se observó que las proposiciones de la Faceta Interaccional se presentan en la coyuntura de las acciones que establecen vínculos entre Preceptor y Residentes por conferir que son constituidos conocimientos pertinentes a la docencia a partir de las interacciones entre los participantes. Así, el PRP se convierte en una política pública importante para la formación del futuro profesor, pues fomenta la formación inicial del licenciando a partir de la vivencia de la realidad de la profesión.Descargas
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Publicado
2023-05-31
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Cómo citar
Horta, A. B., & Silva, J. F. da. (2023). Investigação da Faceta Interacional do Conhecimento Didático-Matemático no contexto do Programa Residência Pedagógica: um olhar para as interações entre Prece. PARADIGMA, 44(4), 481-508. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p481-508.id1403
Sección
Artículos
