LA ENSEÑANZA DE LA GRAMÁTICA EN LENGUAS EXTRANJERAS. DEL MÉTODO TRADICIONAL A LA PERSPECTIVA ACCIONAL

  • Wender Trujillo (LUZ-Venezuela) Universidad del Zulia
    wjtrujillos@gmail.com
  • Marbelis Gómez (LUZ-Zulia) Universidad del Zulia
    marbegomez25@gmail.com
Palabras clave: Perspectiva accional, LE, Gramática, MCERL

Resumen

Este estudio persigue la difusión de una secuencia didáctica que permita el estudio de la gramática en lenguas extranjeras, tomando como base los principios de la perspectiva accional presentada por el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL), así como la influencia de la evolución metodológica de la enseñanza de segundas lenguas en la instrucción de los elementos de organización del lenguaje. Así, se realizó una comparación del modelo de introducción de la gramática en las distintas perspectivas metodológicas existentes, dando como resultado la existencia de una ruptura metodológica con respecto a esta y que, por lo tanto, no hay una noción clara de cómo proceder al momento de construirla. Ante esto, se presentó la secuencia establecida por Denyer (2013), en la cual se presenta un modelo de exposición – construcción – intervención, que posee coherencia metodológica al observarse desde una óptica accional, dando un lugar central al aprendiz dentro de la construcción de sus conocimientos y permitiéndole obtener las competencias necesarias para desarrollar su capacidad de integrarse en una sociedad extranjera.ABSTRACTThis research pursue the diffusion of a didactic sequence that enables learning of grammar in foreign languages, taking as departure principles from the Action-oriented approach, first presented by the Common European Framework of Reference for Languages(CEFRL), and the influence of methodology’s evolution in Foreign Languages Teaching in teaching of grammar. Consequently, a comparison of grammar instruction in languages teaching methods was made, having as a result the existence of a methodological rupture in the treatment of linguistic elements, therefore there is no a clear notion of how to proceed when teaching grammar. As a result, a sequence established by Denyer (2013), where an exposition – construction – intervention model is followed, was presented in this project. In this model, students have a centered placein their learning process and they are able to develop necessary abilities to integrate in a foreign society, as considered in the action – oriented approach.

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Biografía del autor/a

Wender Trujillo (LUZ-Venezuela), Universidad del Zulia
Estudiante de Educación, mención Idiomas Modernos en la Universidad del Zulia (LUZ). Profesor de Francés como Lengua Extranjera y Formador de Formadores en la Alianza Francesa de Maracaibo. Línea de Investigación: Métodos para la Enseñanza de Lenguas Extranjeras. wjtrujillos@gmail.com
Marbelis Gómez (LUZ-Zulia), Universidad del Zulia
Profesora Ordinaria Asociada al Departamento de Idiomas Modernos de La Universidad del Zulia (LUZ). Doctora en Lenguas Modernas de la Universidad de Córdoba (España). Investigación en Enseñanza de Lenguas Extranjeras, ponente en varios congresos nacionales e internacionales y publicaciones en diferentes revistas arbitradas e indexadas. marbegomez25@gmail.com
Publicado
2019-09-03
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Cómo citar
Trujillo (LUZ-Venezuela), W., & Gómez (LUZ-Zulia), M. (2019). LA ENSEÑANZA DE LA GRAMÁTICA EN LENGUAS EXTRANJERAS. DEL MÉTODO TRADICIONAL A LA PERSPECTIVA ACCIONAL. PARADIGMA, 40(1), 126 -. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2019.p126 – 138.id722
Sección
Artículos