LOS GRÁFICOS DE BARRAS EN LOS LIBROS DE TEXTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN PERÚ

  • Danilo Díaz–Levicoy (UGR-España) Universidad de Granada - España
  • Miluska Osorio (UNALM-Perú) Ingeniero Estadístico, Universidad Nacional Agraria La Molina - Perú
  • Francisco Rodríguez-Alveal (UBIOBIO-Chile) Universidad de Bio-Bio - Chile
  • Cristian Ferrada (UCM-Chile) Universidad Católica del Maule - Chile

Resumen

En el presente trabajo analizamos las actividades en las que intervienen gráficos de barras en libros de texto de matemática de Educación Primaria en Perú. Para ello, realizamos un análisis de contenido en una muestra de tres series completas de libros de matemática (18 textos), estudiando el tipo de habilidad, el nivel de lectura demandado y el nivel de complejidad semiótica que intervienen en cada actividad. Los resultados muestran que los gráficos de barras están presentes en todos los niveles considerados de Educación Primaria, así como el predominio de la habilidad de interpretar, el nivel de lectura dos (leer dentro de los datos) y el nivel semiótico tres (representación de una distribución de frecuencias). Palabras clave: gráficos de barras, libros de texto, Educación Primaria.ABSTRACTIn the present investigation, we analyzed the activities where the bar graphs are included in the mathematics textbooks of Primary Education in Perú. Through content analysis, in a sample of three completed series of mathematics textbooks (18 books), we have studied the type of ability worked in that activity, the level of reading demanded and the level of semiotic complexity involved. The results show that the bar graphs are present in all the grades of Primary Education, as well as the predominance of the ability of interpreting, the reading level two (read within the data) and the level of complexity semiotic three (representation of a frequency distribution).

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Biografía del autor/a

Danilo Díaz–Levicoy (UGR-España), Universidad de Granada - España
Profesor de Matemática y Computación, Universidad de los Lagos. Máster en Didáctica de la Matemática, Universidad de Granada. Doctor en Ciencias de la Educación, Universidad de Granada. Académico de la Facultad de Ciencias Básicas, Universidad Católica del Maule. Línea de Investigación: Didáctica de la Matemática y la Estadística. dddiaz01@hotmail.com 
Miluska Osorio (UNALM-Perú), Ingeniero Estadístico, Universidad Nacional Agraria La Molina - Perú
Ingeniero Estadístico, Universidad Nacional Agraria La Molina. Maestría en DocenciaUniversitaria y Gestión Educativa, Universidad Tecnológica del Perú.Académica del Departamento de Ciencias, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.Línea de Investigación: Didáctica de la Estadística.miluselen@googlemail.com
Francisco Rodríguez-Alveal (UBIOBIO-Chile), Universidad de Bio-Bio - Chile
Profesor de Estado en Matemática, Universidad del Bío-Bío. Magister en Estadística, Universidad de Chile. Académico Departamento Ciencias de la Educación, Facultad de Educación y Humanidades. Universidad del Bío-Bío. Línea de Investigación: Formación Inicial Docente, Evaluación y Didáctica de la Estadística frodriguez@ubiobio.cl
Cristian Ferrada (UCM-Chile), Universidad Católica del Maule - Chile
Profesor de Educación General Básica, Mención Educación Matemática, Universidad Católica del Maule. Máster en Didáctica de la Matemática, Universidad de Granada. Doctorando en Ciencias de la Educación, Universidad de Granada. Línea de Investigación: Didáctica de las Ciencias Experimentales. adarref@correo.ugr.es
Publicado
2019-09-03
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Cómo citar
Díaz–Levicoy (UGR-España), D., Osorio (UNALM-Perú), M., Rodríguez-Alveal (UBIOBIO-Chile), F., & Ferrada (UCM-Chile), C. (2019). LOS GRÁFICOS DE BARRAS EN LOS LIBROS DE TEXTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN PERÚ. PARADIGMA, 40(1), 259 -. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2019.p259 – 279.id729
Sección
Artículos