LA ESCRITURA DE UN BUEN ARTÍCULO CIENTÍFICO EN EDUCACIÓN Y EL ENTRENAMIENTO DE PROFESORES UNIVERSITARIOS EN EL DISCURSO ACADÉMICO

Palabras clave: Artículo Científico. Educación. Talleres. Análisis del Discurso. Discurso Académico. Escritura Académica.

Resumen

ResumenDesde que se empezó a difundir ampliamente la investigación sobre el discurso académico y profesional en el mundo de habla hispana (Parodi 2010; Bolívar y Parodi 2015), han ido en aumento los cursos sobre escritura académica para estudiantes universitarios en América Latina. No obstante, los profesores en el campo de la educación encuentran dificultades para escribir y publicar artículos científicos en revistas indizadas. El objetivo de este artículo es mostrar la complejidad de un proceso que abarca en la teoría varios planos: a) la definición de artículo científico, b) los tipos de textos que aceptan las revistas como productos de la investigación científica, c) las tradiciones discursivas en educación, y d) las estrategias de los investigadores para cumplir con el requisito de escribir un buen artículo científico. Nos remitimos a la experiencia llevada a cabo con profesores de Universidades y Escuelas Normales mexicanas en cursos y talleres sobre la escritura del artículo científico en educación. Para explicar el problema usamos como referencia teórica el análisis interaccional del discurso (AID) (Bolívar 2005a, 2007) y damos especial atención a los conceptos de género discursivo, estructura textual y estrategias discursivas. Los ejemplos se toman de un corpus de artículos de revistas de educación usados en los talleres. Se señalan aspectos discursivos y lingüísticos y las opciones que tienen los docentes para publicar artículos de investigación rigurosos y bien escritos. Se llama la atención sobre la necesidad de fomentar en los talleres la escritura de artículos científicos con investigaciones terminadas y de promover la escritura de otros textos que cubren las distintas etapas de la investigación.Palabras clave: Artículo Científico. Educación. Talleres. Análisis del Discurso. Discurso Académico. Escritura Académica.A escritura de um bom artigo cientifico na Educaçao e o entreinamento em discurso acadêmico de professores universitáriosResumoDesde que se iniciou a difundir amplamente a pesquisa sobre o discurso acadêmico-profissional no mundo de fala hispánica (Parodi 2010; Bolívar y Parodi 2015), hão aumentado os cursos sobre escrita acadêmica voltada para estudantes universitários na América Latina. Não obstante, no campo da educação, profesores/pesquisadores encontram dificuldades para escrever e publicar artígos científicos em revistas indexadas. O objetivo deste artigo é mostrar a complexidade de um processo que abarca, na teoría, vários planos: a) a definição de artígo científico; b) os tipos de textos que as revistas aceitam como produtos de investigação científica; c) as tradições discursivas na educação e d) as estratégias dos pesquisadores para cumprir com o requisito de escrever um bom artigo científico. Balizamo-nos, aquí, na experiência levada a cabo junto a profesores de universidades e Escolas Normais mexicanas em cursos e oficinas sobre a escritura de arttigo científico na educación. Para explicar o problema, utilizamos como referencial teórico a análise interacional do discurso (AID) (Bolívar 2005a, 2007) e dedicamos especial atenção aos conceitos de gênero discursivo, estrutura textual e estratégias discursivas. Os exemplos são tomados de un corpus de artigos de revistas de educação, utilizados nas oficinas. Problemas linguísticos e discursivos são levantados, além de opções que têm os docentes para publicar artigos de investigação, rigorosos e bem elaborados. Apontamos, ao final, a necessidade de se fomentar, nas oficinas, a produção de artigos científicos resultantes de pesquisas concluídas e de se promover a escritura de outros textos que cobren as distintas etapas da investigação.Palavras-chaves: Artigo Científico. Educação. Oficinas. Análise de Discurso. Discurso Acadêmico. Escritura Acadêmica.Writing a good scientific article in Education and training university teachers in academic discourseAbstractSince the research on academic and professional discourse began to spread widely in the Hispanic world (Parodi 2010; Bolívar y Parodi 2015), courses for university students aimed at promoting academic writing in various disciplines have continued to grow. However, one of the problems that teachers/researchers in education point out is the difficulty they have to write scientific articles for indexed Journals. In this paper I focus on the experience carried out with teachers in Mexican universities and Escuela Normales in courses and workshops on the writing of a scientific article in Education. The objective is to show the complexity of a process that touches upon several dimensions: a) how a scientific article is conceived, b) the types of texts that are are accepted by Education Journals as products of scientific research, c) discursive traditions in Education, d) the strategies researchers use to comply with the requirements for writing a scientific article. We focus on the experience with teachers from universities and Escuelas Normales in México in courses and workshops on the writing of a scientific article in Education. In order to explain the problem, Interactional discourse analysis (IDA) (Bolívar 2005a, 2007) is used as a theoretical framework with attention to the concepts of discourse genre, text structure and discourse strategy. The examples are taken from a corpus of Journals in education. Linguistic and discursive problems are higlighted and the options teachers have for producing rigorous and well written research articles are given. We conclude with the need to promote the writing of articles on finished research projects and with writing other texts that cover the various stages of a research project.Keywords: Scientific Article. Education. Workshops. Discourse Analysis. Academic Discourse. Academic writing.

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Publicado
2020-06-30
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Cómo citar
Bolívar, A. (2020). LA ESCRITURA DE UN BUEN ARTÍCULO CIENTÍFICO EN EDUCACIÓN Y EL ENTRENAMIENTO DE PROFESORES UNIVERSITARIOS EN EL DISCURSO ACADÉMICO. PARADIGMA, 222-250. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2020.p222-250.id875