Análisis de lecciones de libros de texto basado en las herramientas del Enfoque Ontosemiótico: Una experiencia con maestros en formación
Palabras clave:
Análisis ontosemiótico, Idoneidad didáctica, Libros de texto, Formación de profesores, Proporcionalidad, Enfoque Ontosemiótico
Resumen
Una lección de un libro de texto muestra el proceso de instrucción planificado por el autor como medio para favorecer el aprendizaje de un contenido por parte de potenciales estudiantes. Por tanto, es esencial que el profesor que decide usar una determinada lección en sus clases analice y valore lo que ocurre en dicho proceso. Determinar la adecuación de una lección precisa de un primer análisis detallado de las situaciones de enseñanza, describiendo la secuencia de prácticas operativas y discursivas que propone el autor y caracterizando los objetos y procesos como elementos constitutivos del contenido matemático que debe ser aprendido. Este análisis permitirá atender a cómo se gestionan los conocimientos previos requeridos e identificar su papel en las posibles dificultades de aprendizaje. A continuación, la valoración de la idoneidad didáctica del proceso instruccional basado en el uso de la lección orienta al profesor en la toma de decisiones sobre la gestión del recurso. En este trabajo se describe, por medio de un estudio de caso, una experiencia formativa con maestros en formación destinada a desarrollar la competencia de análisis didáctico de lecciones de libros de texto. El diseño, implementación y evaluación de la experiencia, están basados en la aplicación de herramientas teórico-metodológicas del Enfoque Ontosemiótico, en particular las nociones de significado pragmático y la de configuración ontosemiótica de prácticas, objetos y procesos para el análisis de la actividad matemática, y la teoría de la idoneidad didáctica, en la valoración de la adecuación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.Descargas
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Publicado
2023-05-31
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Cómo citar
Burgos, M., Castillo, M. J., & Godino, J. D. (2023). Análisis de lecciones de libros de texto basado en las herramientas del Enfoque Ontosemiótico: Una experiencia con maestros en formación. PARADIGMA, 44(4), 34-58. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p34-58.id1399
Sección
Artículos
