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Revista Paradigma 44 Edición Temática (2); Maio de 2023

Revista Paradigma, Vol. XLIV, Edición Temática Enfoque Ontosemiotico de la Cognición e Instrucción Matemáticos (EOS): Cuestiones y Métodos

Publicado: 2023-05-31

Número completo

PDF

Editorial

Editorial

Adriana Breda, Liliane dos Santos Gutierre, Vicenç Font, Juan Pablo Vargas Herrera

01-06

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Visualizaciones: 77 PDF downloads: 56
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Artículos

Onto-semiotic Approach to the Philosophy of Educational Mathematics

Juan D. Godino

07-33

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p07-33.id1377
Visualizaciones: 169 PDF downloads: 112
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Análisis de lecciones de libros de texto basado en las herramientas del Enfoque Ontosemiótico: Una experiencia con maestros en formación

María Burgos, María José Castillo, Juan D. Godino

34-58

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Visualizaciones: 218 PDF downloads: 153
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Sentidos asignados a ecuaciones algebraicas. El caso de profesores de matemáticas

Gladys Mejía Osorio, Pedro Javier Rojas Garzón

59-83

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p59-83.id1381
Visualizaciones: 72 PDF downloads: 59
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Tensión entre competencias profesionales y conocimientos matemáticos: el caso del Cálculo Diferencial e Integral en Carreras de Ingeniería

Leonardo Javier D’Andrea, Marcel David Pochulu, María Laura Distéfano

84-111

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p84-111.id1383
Visualizaciones: 124 PDF downloads: 79
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Prácticas de Autorregulación en la Propuesta Didáctica de un Futuro Profesor de Matemáticas: Un Instrumento para la Reflexión

Diana Hidalgo-Moncada, Javier Díez-Palomar, Yuly Vanegas

112-146

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p112-146.id1384
Visualizaciones: 103 PDF downloads: 62
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El conocimiento didáctico matemático del objeto inecuaciones: una visión desde las concepciones y creencias

Leonardo Marcedonio Piratoba Gil, Omaida Sepúlveda Delgado, Zagalo Enrique Suárez

147-169

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p147-169.id1385
Visualizaciones: 90 PDF downloads: 65
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Conocimiento didáctico-matemático de futuros maestros chilenos: implicaciones para la enseñanza de la probabilidad en Educación Básica

María del Mar López-Martín, Carmen Gloria Aguayo-Arriagada, Claudia Vásquez, María Burgos Navarro

170-193

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Visualizaciones: 152 PDF downloads: 181
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Conocimiento didáctico-matemático de profesores colombianos sobre los procesos de generalización y particularización en la resolución de problemas

Cristian Camilo Fúneme Mateus, Leidy Julieth Linares Beltrán, Leidy Milena Cáceres Carreño

194-220

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p194-220.id1394
Visualizaciones: 116 PDF downloads: 73
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Diseño de un curso de formación que articula los Criterios de Idoneidad Didáctica y el Estudio de Clases como herramienta para desarrollar la reflexión sobre la práctica de profesores de matemáticas

Viviane Hummes, María José Seckel, Rodrigo Sychocki da Silva

221-245

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Visualizaciones: 175 PDF downloads: 71
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¿De qué se preocupan los futuros maestros cuando diseñan problemas robóticos?

Gemma Sala-Sebastià, Pere J. Falcó-Solsona, Neus Inglada Rodríguez, Alexandre Cortés da Silva

246-268

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p246-268.id1401
Visualizaciones: 58 PDF downloads: 43
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Enfoque Ontosemiotico de la Cognición y la Instrucción Matemática: formación continua en producciones de maestría y doctorado en Brasil (2016-2020)

Roger de Abreu Silva, Vera Lucia Felicetti, Luciana Backes, Adriana Breda

269-292

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p269-292.id1402
Visualizaciones: 208 PDF downloads: 86
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Análisis de conocimientos didáctico-matemáticos sobre clasificación de poliedros con futuros maestros de educación primaria

Juan Pablo Vargas Herrera, Yuly Vanegas, Joaquín Giménez

293-320

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p293-320.id1404
Visualizaciones: 100 PDF downloads: 49
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Diseño de un proceso de enseñanza de la derivada para estudiantes de ingeniería comercial en chile

Maritza Galindo Illanes, Adriana Breda, Hugo Alvarado Martinez

321-350

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Visualizaciones: 126 PDF downloads: 73
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De las configuraciones semióticas a las configuraciones epistémicas de una tarea de dibujo geométrico: lo que se espera y lo que se implementa

Elvira Garci Mora, Francisco Javier Díez Palomar

351-373

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Visualizaciones: 105 PDF downloads: 149
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Uso de argumentos históricos para la enseñanza del Teorema Fundamental del Cálculo (TFC) con recursos tecnológicos

Weimar Muñoz Villate, Olga Lucía León Corredor

374-389

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p374-389.id1389
Visualizaciones: 228 PDF downloads: 83
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O Programa Residência Pedagógica e a mobilização do conhecimento metadidático: uma análise focalizando a adequação de meios

Iara Maria Soares de Assis Frade, Douglas da Silva Tinti

390-408

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p390-408.id1390
Visualizaciones: 84 PDF downloads: 52
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Componentes e indicadores para el diseño y reflexión de procesos de instrucción sobre límites de funciones en una variable

Daniela Andrea Araya Bastias, Luis Roberto Pino-Fan

409-426

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p409-426.id1392
Visualizaciones: 91 PDF downloads: 57
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Criterios de idoneidad epistémica para la enseñanza de las funciones: el caso de la función inversa en contexto de microenseñanza

Yocelyn Parra Urrea, Luis Roberto Pino-Fan, Carlos Gallegos Lastra

427-452

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Visualizaciones: 120 PDF downloads: 78
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A competência do professor em análise de tarefas matemáticas sobre medidas de comprimento

Magna Mendes Nunes, Tânia Cristina Rocha Silva Gusmão, Teresa Fernández Blanco, Liliane dos Santos Gutierre

453-480

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Visualizaciones: 141 PDF downloads: 139
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Investigação da Faceta Interacional do Conhecimento Didático-Matemático no contexto do Programa Residência Pedagógica: um olhar para as interações entre Prece

Alexsandra Braga Horta, José Fernandes da Silva

481-508

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p481-508.id1403
Visualizaciones: 100 PDF downloads: 58
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Desafíos experimentados al detallar el análisis de las conexiones matemáticas y etnomatemáticas desde una visión ontosemiótica

Camilo Andrés Rodríguez-Nieto, Vicenç Font Moll, Flor Monserrat Rodríguez- Vásquez

509-538

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p509-538.id1405
Visualizaciones: 86 PDF downloads: 116
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Didactic-mathematical knowledge of future mathematics teachers in Ecuador when developing tasks based on ethnomathematical practices

Adriana Breda, Eulalia Calle, Danyal Farsani, Sikunder Ali, Solomon A. Tesfamicael, Arindam Bose

539-567

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p539-567.id1406
Visualizaciones: 130 PDF downloads: 79
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