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Revista Paradigma 40 (Nº Extra 1); Junio de 2019
Revista Paradigma 40 (Nº Extra 1); Junio de 2019
REVISTA PARADIGMA XL Nº1 EXTRA JUNIO DE 2019
Publicado:
2019-09-16
Número completo
PDF
Editorial
EDITORIAL
Claudia Lisete Oliveira Groenwald (ULBRA-Brasil)
viii - x
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2019.pviii - x.id738
Visualizaciones: 114
PDF downloads: 46
PDF
Artículos
ANÁLISIS EPISTÉMICO-COGNITIVO DE UNA FORMACIÓN CONTINUADA CON PROFESORES DE MATEMÁTICA
Patricia Pujol Goulart Carpes (UFN-Brasil), Eleni Bisognin (UFN-Brasil)
1 - 28
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2019.p1 - 28.id739
Visualizaciones: 219
PDF downloads: 95
PDF
COMPETENCIA DOCENTE DE OBSERVAR CON SENTIDO SITUACIONES DE ENSEÑANZA
Claudia Lisete Oliveira Groenwald (ULBRA-Brasil), Salvador Llinares (UA-España)
29 - 46
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2019.p29 - 46.id740
Visualizaciones: 273
PDF downloads: 236
PDF
ACTIVIDADES PARA ALUMNOS CON DEFICIENCIA VISUAL INTERMEDIADAS POR ASISTENCIA TECNOLÓGICA: (RE) ADAPTACIÓN DE LAS REGLETAS
Maria Adelina Raupp Sganzerla (ULBRA.Brasil), Marlise Geller (ULBRA-Brasil)
47 - 68
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2019.p47 - 68.id741
Visualizaciones: 148
PDF downloads: 83
PDF
OBJETOS DE APRENDIZAJE TRIDIMENSIONALES CONSTRUIDOS CON EL SOFTWARE GEOGEBRA
Agostinho Iaqchan Ryokiti Homa (ULBRA-Brasil)
69 - 79
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2019.p69 - 79.id742
Visualizaciones: 193
PDF downloads: 133
PDF
CURRÍCULO DE MATEMÁTICA DE LA ENSEÑANZA FUNDAMENTAL: UNA EXPERIENCIA CON EL TEMA EDUCACIÓN FINANCIERA
Carolina Rodrigues Dias (ULBRA.Brasil), Clarissa de Assis Olgin (ULBRA-Brasil)
80 - 103
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2019.p80 - 103.id743
Visualizaciones: 186
PDF downloads: 145
PDF
LA RELACIÓN CON EL SABER MATEMÁTICO: EL CASO DE UN ESTUDIANTE CEGA EN CLASE INCLUSIVA
Daiana Zanelato dos Anjos (UFSC-Brasil), Méricles Thadeu Moretti (UFSC-Brasil)
104 – 125
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2019.p104 – 125.id744
Visualizaciones: 183
PDF downloads: 62
PDF
DESIGNS DE ENUNCIADOS PARA LA (RE) FORMULACIÓN Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON LA UTILIZACIÓN DE TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES DE MATEMÁTICA
Fabiane Fischer Figueiredo (EEEM-Brasil)
126 – 149
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2019.p126 – 149.id745
Visualizaciones: 195
PDF downloads: 75
PDF
PROVA BRASIL DE MATEMÁTICAS EN LA PERSPECTIVA DE PROFESORES QUE ENSEÑAN MATEMÁTICA: ¿CUÁLES CAMINOS? ¿QUÉ POSIBILIDADES?
Ednei Luís Becher (ULBRA-Brasil), Jutta Cornelia Reuwsaat Justo (ULBRA-Brasil)
150 – 181
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2019.p150 – 181.id746
Visualizaciones: 161
PDF downloads: 68
PDF
LA MATEMÁTICA EN UN ENFOQUE SOCIOCULTURAL: UN DESAFÍO FRENTE A LA DIVERSIDAD CULTURAL EN LA EDUCACIÓN ESCOLAR INDÍGENA
Luzia Voltolini (UERR-Brasil), Carmen Teresa Kaiber (ULBRA-Brasil)
182 – 203
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2019.p182 – 203.id747
Visualizaciones: 253
PDF downloads: 80
PDF
PROPUESTAS DE METODOLOGÍAS ACTIVAS UTILIZANDO TECNOLOGÍAS DIGITALES Y HERRAMIENTAS METACOGNITIVAS PARA AUXILIAR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Caroline Medeiros Martins de Almeida (ULBRA-Brasil), Camila Maria Bandeira Scheunemann (ULBRA-Brasil), Maria João dos Santos (UP-Brasil), Paulo Tadeu Campos Lopes (ULBRA-Brasil)
204 – 220
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2019.p204 – 220.id748
Visualizaciones: 1034
PDF downloads: 679
PDF
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA PERSPECTIVA CTSA: LA TEMÁTICA SALUD AMBIENTAL EN LA PERCEPCIÓN DE ESTUDIANTES DE LA ENSEÑANZA SUPERIOR
Cristine Santos de Souza da Silva (ULBRA-Brasil), Tania Renata Prochnow (ULBRA-Brasil), Maria Eloisa Farias (ULBRA-Brasil)
221 – 236
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2019.p221 – 236.id749
Visualizaciones: 146
PDF downloads: 66
PDF
LA INFRAESTRUCTURA DE LAS ESCUELAS Y EL DESEMPEÑO DE SUS ALUMNOS EN ENEM: UN ANÁLISIS
Giuliano Nunes (ULBRA-Brasil), Renato P. dos Santos (ULBRA-Brasil)
237 – 253
10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2019.p237 – 253.id750
Visualizaciones: 240
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