Revista Paradigma 40 (Nº Extra 1); Junio de 2019

Editorial

• EDITORIAL

  Claudia Lisete Oliveira Groenwald (ULBRA-Brasil)

  viii - x

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• ANÁLISIS EPISTÉMICO-COGNITIVO DE UNA FORMACIÓN CONTINUADA CON PROFESORES DE MATEMÁTICA

  Patricia Pujol Goulart Carpes (UFN-Brasil), Eleni Bisognin (UFN-Brasil)

  1 - 28

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• COMPETENCIA DOCENTE DE OBSERVAR CON SENTIDO SITUACIONES DE ENSEÑANZA

  Claudia Lisete Oliveira Groenwald (ULBRA-Brasil), Salvador Llinares (UA-España)

  29 - 46

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• ACTIVIDADES PARA ALUMNOS CON DEFICIENCIA VISUAL INTERMEDIADAS POR ASISTENCIA TECNOLÓGICA: (RE) ADAPTACIÓN DE LAS REGLETAS

  Maria Adelina Raupp Sganzerla (ULBRA.Brasil), Marlise Geller (ULBRA-Brasil)

  47 - 68

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• OBJETOS DE APRENDIZAJE TRIDIMENSIONALES CONSTRUIDOS CON EL SOFTWARE GEOGEBRA

  Agostinho Iaqchan Ryokiti Homa (ULBRA-Brasil)

  69 - 79

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• CURRÍCULO DE MATEMÁTICA DE LA ENSEÑANZA FUNDAMENTAL: UNA EXPERIENCIA CON EL TEMA EDUCACIÓN FINANCIERA

  Carolina Rodrigues Dias (ULBRA.Brasil), Clarissa de Assis Olgin (ULBRA-Brasil)

  80 - 103

  10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2019.p80 - 103.id743

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• LA RELACIÓN CON EL SABER MATEMÁTICO: EL CASO DE UN ESTUDIANTE CEGA EN CLASE INCLUSIVA

  Daiana Zanelato dos Anjos (UFSC-Brasil), Méricles Thadeu Moretti (UFSC-Brasil)

  104 – 125

  10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2019.p104 – 125.id744

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• DESIGNS DE ENUNCIADOS PARA LA (RE) FORMULACIÓN Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON LA UTILIZACIÓN DE TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES DE MATEMÁTICA

  Fabiane Fischer Figueiredo (EEEM-Brasil)

  126 – 149

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• PROVA BRASIL DE MATEMÁTICAS EN LA PERSPECTIVA DE PROFESORES QUE ENSEÑAN MATEMÁTICA: ¿CUÁLES CAMINOS? ¿QUÉ POSIBILIDADES?

  Ednei Luís Becher (ULBRA-Brasil), Jutta Cornelia Reuwsaat Justo (ULBRA-Brasil)

  150 – 181

  10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2019.p150 – 181.id746

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• LA MATEMÁTICA EN UN ENFOQUE SOCIOCULTURAL: UN DESAFÍO FRENTE A LA DIVERSIDAD CULTURAL EN LA EDUCACIÓN ESCOLAR INDÍGENA

  Luzia Voltolini (UERR-Brasil), Carmen Teresa Kaiber (ULBRA-Brasil)

  182 – 203

  10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2019.p182 – 203.id747

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• PROPUESTAS DE METODOLOGÍAS ACTIVAS UTILIZANDO TECNOLOGÍAS DIGITALES Y HERRAMIENTAS METACOGNITIVAS PARA AUXILIAR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

  Caroline Medeiros Martins de Almeida (ULBRA-Brasil), Camila Maria Bandeira Scheunemann (ULBRA-Brasil), Maria João dos Santos (UP-Brasil), Paulo Tadeu Campos Lopes (ULBRA-Brasil)

  204 – 220

  10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2019.p204 – 220.id748

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• LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA PERSPECTIVA CTSA: LA TEMÁTICA SALUD AMBIENTAL EN LA PERCEPCIÓN DE ESTUDIANTES DE LA ENSEÑANZA SUPERIOR

  Cristine Santos de Souza da Silva (ULBRA-Brasil), Tania Renata Prochnow (ULBRA-Brasil), Maria Eloisa Farias (ULBRA-Brasil)

  221 – 236

  10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2019.p221 – 236.id749

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• LA INFRAESTRUCTURA DE LAS ESCUELAS Y EL DESEMPEÑO DE SUS ALUMNOS EN ENEM: UN ANÁLISIS

  Giuliano Nunes (ULBRA-Brasil), Renato P. dos Santos (ULBRA-Brasil)

  237 – 253

  10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2019.p237 – 253.id750

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