Revista Paradigma 38 (1); Junio de 2017

Editorial

• La Educación como Vía de Ascenso Social: ¿Es Posible Aún?

  Margarita Villegas (UPEL-Maracay, Venezuela)

  5-6

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• ¿CÓMO DETERMINAR LA CALIDAD DE UNA ESCUELA QUE IMPULSE NUESTRA EVOLUCIÓN CULTURAL?

  Aurora Lacueva (UCV-Caracas)

  7-28

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• APORTES RELEVANTES AL EVALUAR EL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL DE UNA CARRERA DISEÑADA BAJO EL PERFIL DE COMPETENCIAS DE LA UCV. EXPERIENCIAS ENTRE LOS AÑOS 2009 y 2015

  Alejandro Guillén Mujica (UCV-Caracas)

  29-47

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• ESTUDIOS SOBRE DESERCIÓN ACADÉMICA Y MEDIDAS ORIENTADORAS DE PREVENCIÓN EN LA UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA (ESPAÑA)

  Pedro Ricardo Álvarez Pérez (ULL-España), David López Aguilar (ULL- España)

  48-71

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• APORTES DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE MARIA TERESA NIDELCOFF

  Meira Chaves Pereira (UNESP-Brasil)

  72-82

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• REFLEXIONES SOBRE LA ENSEÑANZA DE LOS CONOCIMIENTOS Y ESTILOS DE PENSAMIENTO EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE QUÍMICA

  Diego Marlon Santos (UNESPAR-Brasil), Lucila Akiko Nagashima

  83-103

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• LAS FINALIDADES DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR DOCENTES EXPERIMENTADOS Y NO TAN EXPERIMENTADOS

  José López-Loya (CIFE-México), Maribel Brito Lara (ENSOG-México), Haydeé Parra Acosta (UACH-México)

  104-122

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Dossier de Educación Matemática

• PARADIGMA Y CONFORMACIÓN DE LA COMUNIDAD VENEZOLANA DE EDUCADORES MATEMÁTICOS

  Martha de las Mercedes Iglesias Inojosa (UPEL-Maracay, Venezuela)

  124-134

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• ASIMILACIÓN OBLITERADORA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DEL CÁLCULO DIFERENCIAL

  Samuel Souza Meira (UNEB-Brasil), Gianete Dutra Meira (UNEB-Brasil), Ana Lúcia Manrique (PUC-Brasil)

  135–168

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• NECESIDADES DE FORMACIÓN EN FUTUROS PROFESORES PARA EL USO DE TECNOLOGÍAS. RESULTADOS DE UN ESTUDIO DOCUMENTAL

  Jaime Andrés Carmona-Mesa (UDEA-Colombia), Jhony Alexander Villa-Ochoa (UDEA-Colombia)

  169–185

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• CONCEPCIONES DE PROFESORES DE MATEMÁTICAS ACERCA DE LA EVALUACIÓN VISTAS A LA LUZ DE LA REFORMA EDUCATIVA ACTUAL EN MÉXICO

  Crisólogo Dolores Flores (UAGro-México), Javier García García (UAGro-México)

  186-210

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• MODELOS Y ESTRATEGIAS DE ESTUDIANTES DE ESCUELA ELEMENTAL AL RESOLVER PROBLEMAS MATEMÁTICOS

  Eric Figueroa González (UPR-Puerto Rico), Omar Hernández Rodríguez (UPR-Puerto Rico)

  211–234

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• UN PROCEDIMIENTO PARA DISEÑAR ENTREVISTAS PERSONALIZADAS QUE PERMITEN IDENTIFICAR HEURÍSTICAS MATEMÁTICAS

  Inés Casetta (Instituto José C. Paz-Argentina), Victor González (UNGS-Argentina), Mabel Rodríguez (UNGS-Argentina)

  235-258

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• FREDDY MULINO BETANCOURT: PRECURSOR Y PIONERO DE LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA VENEZOLANA

  Walter O. Beyer K. (UNA-Venezuela)

  259-287

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• VINCULACIÓN DE LAS MATEMÁTICAS CON LA REALIDAD. IMPLICACIONES EN LA CONFORMACIÓN DEL PENSAMIENTO PROFESIONAL DEL DOCENTE

  Hugo Parra Sandoval (LUZ-Venezuela), Jhony Alexander Villa-Ochoa (UDEA-Colombia)

  288-311

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• ERRORES DE LOS ESTUDIANTES EN EL TEMA DE DERIVADA DE FUNCIONES DE VARIAS VARIABLES

  Alexia Esther Nardin Anarela (UC-Cuba), Marinés Montalván García (UC-Cuba), María Isabel Salgado Docampo (UC-Cuba), Olga Lidia Pérez González (UC-Cuba)

  312–330

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• LA COLABORACIÓN DOCENTE EN ESTUDIOS DE CLASE EN LA PERSPECTIVA DE PROFESORES PARTICIPANTES

  Adriana Richit (UFFS-Brasil), João Pedro da Ponte Correo (ULISBOA-Portugal)

  331-352

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• LA FORMACIÓN MATEMÁTICA Y LA RESOLUCIÓN DE “PROBLEMAS PARA INVESTIGAR”: UNA APROXIMACIÓN SEGÚN EL ENFOQUE INTEGRAL DE KEN WILBER

  Anna Chvanova (USB-Venezuela), Sabrina Garbin (USB-Venezuela)

  353–379

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• RESEÑA DE TESIS DOCTORAL “LA DEMOSTRACIÓN EN AMBIENTES DE GEOMETRÍA DINÁMICA: UN ESTUDIO CON FUTUROS DOCENTES DE MATEMÁTICA”

  Fredy Enrique González (UPEL-Maracay, Venezuela)

  381–403

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