EL CONCEPTO DE PARALELISMO ENTRE PLANES SINTETIZADOS EN INSTRUMENTO JACENTE NO PLANO EN LA FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES DE MATEMÁTICAS

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2022.p432-452.id1150
Palabras clave: Formación inicial para profesores de matemáticas, Paralelismo entre planos, Instrumento jacente no plano, Interfaz entre historia y educación matemática

Resumen

Este artículo es parte de una investigación que se dedica a explorar elementos de la historia de las matemáticas para la enseñanza, el recurso enumerado es el instrumento jacente no plano de Pedro Nunes (1502-1578) con miras a señalar aportes a la enseñanza del conocimiento geométrico. Aquí, se dedica en particular a presentar los principales resultados de una acción formativa donde se discutió el concepto de paralelismo entre planos movilizados en el uso del instrumento jacente no plano con estudiantes de pregrado en Matemáticas. El estudio contó con el aporte de un enfoque de investigación cualitativa y la acción formativa se sustenta en la Actividad de Orientación Docente (AOE). Los resultados muestran el potencial del instrumento jacente no plano para desencadenar discusiones sobre el concepto de paralelismo entre planos, las discusiones, a su vez, emergen como un espacio para que los estudiantes signifiquen y / o resignifiquen dialógicamente la forma en que conceptualizan el paralelismo de objetos entre planos.

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Biografía del autor/a

Francisco Wagner Soares Oliveira, Universidade Estadual do Ceará
Doutorando pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Estadual do Ceará (UECE). Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (PGECM / IFCE) (2019), especialista em Metodologia do ensino de matemática e física pela Universidade Candido Mendes (2018), graduado em Licenciatura Plena em Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - Campus Canindé (2017). Formador regional do MaisPaic na CREDE 7 Canindé na área de matemática nos anos finais do ensino fundamental (2019). Possui experiência como docente em matemática no Colégio Estadual Nazaré Guerra e como bolsista de iniciação à docência do Pibid de Matemática do IFCE Campus Canindé.
Ana Carolina Costa Pereira, Universidade Estadual do Ceará
Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual do Ceará (2001), mestrado em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2005), doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2010) e pós-doutorado em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Ainda atua como docente Adjunta da Universidade Estadual do Ceará e líder do Grupo de Pesquisa em Educação e História da Matemática (GPEHM). Tem experiência na área de Educação Matemática, com ênfase em História de Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores de matemática e interface entre história e ensino de matemática. É uma pessoa feliz e fã de Sandy e Junior.

Citas

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Publicado
2022-07-02
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Cómo citar
Oliveira, F. W. S., & Pereira, A. C. C. (2022). EL CONCEPTO DE PARALELISMO ENTRE PLANES SINTETIZADOS EN INSTRUMENTO JACENTE NO PLANO EN LA FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES DE MATEMÁTICAS. PARADIGMA, 43(2), 432-452. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2022.p432-452.id1150
Número
Revista Paradigma 43 (2); Julio de 2022
Sección
Artículos