UNA PROPUESTA PARA EL USO DE HISTORIA EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS: SOBRE LA POTENCIALIDAD DIDÁCTICA DE LOS TEXTOS HISTÓRICOS Y EL DESARROLLO DE CONCEPTOS

Resumen

El uso de aspectos históricos relacionados con la enseñanza del contenido matemático en contextos escolares y (o) académicos se establece en la importancia del conocimiento sobre el desarrollo histórico de los conceptos y (o) en la viabilidad de usar textos matemáticos históricos en el contexto del aula. Es importante y urgente (re) discutir el potencial didáctico de estos textos para implementar una propuesta de enseñanza de contenido matemático que utilice problemas de naturaleza histórica, provenientes de dichos textos, seleccionados y adaptados para promover una mayor aproximación, contextualización y aportando más significado a los conceptos estudiados, presentados en actividades problemáticas e interactivas. Una contextualización que permite la relación de las estructuras conceptuales involucradas en el desarrollo histórico de los contenidos matemáticos, produciendo una fuerte conexión entre el conocimiento actual y el producido históricamente, lo que lleva al alumno a comprender una matemática que está constituida por problemas en los contextos más diversos de la cultura humana.Palabras clave: Historia de las matematicas. Potencialidades didácticas de textos históricos. Desarrollo de conceptos. Enseñanza de las matematicas. A PROPOSAL FOR THE USE OF HISTORY IN TEACHING MATHEMATICS: ON THE DIDACTIC POTENTIALITY OF HISTORICAL TEXTS AND THE DEVELOPMENT OF CONCEPTS AbstractThe use of historical aspects related to the teaching of mathematical content in school and (or) academic contexts is established in the importance of knowledge about the historical development of concepts and (or) in the feasibility of using historical mathematical texts in the classroom context. It is important and urgent to (re) discuss the didactic potential of these texts in order to implement a proposal of teaching mathematical content that uses problems of historical nature, coming from such texts, selected and adapted in order to promote greater approximation, contextualization and bringing more meaning to the concepts studied, presented in problematized and interactive activities. A contextualization that allows the relationship of the conceptual structures involved in the historical development of mathematical contents, producing a strong connection between current and historically produced knowledge, leading the student to understand a mathematics that is constituted by problematizations in the most diverse contexts of human culture.Keywords: History of Mathematics. Didactic potentialities of historical texts. Concept development. Mathematics teaching. UMA PROPOSTA PARA O USO DA HISTÓRIA NO ENSINO DE MATEMÁTICA: SOBRE A POTENCIALIDADE DIDÁTICA DE TEXTOS HISTÓRICOS E O DESENVOLVIMENTO DE CONCEITOS ResumoA utilização de aspectos históricos relacionados ao ensino de conteúdos matemáticos nos contextos escolar e (ou) acadêmico se institui na importância do conhecimento acerca do desenvolvimento histórico de conceitos e (ou) na viabilização do uso de textos históricos de matemática no contexto de sala de aula. Se faz importante e urgente uma (re) discussão sobre as potencialidades didáticas destes textos de forma a implementar uma proposta de ensino de conteúdos matemáticos que utilize problemas de cunho histórico, oriundos de tais textos, selecionados e adaptados de forma a promover maior aproximação, contextualização e trazendo mais significado aos conceitos estudados, apresentados em atividades problematizadas e interativas. Uma contextualização que permita o relacionamento das estruturas conceituais envolvidas, no desenvolvimento histórico dos conteúdos matemáticos, produzindo forte ligação entre o conhecimento atual e o historicamente produzido, levando o estudante a compreensão de uma Matemática que se constitui das problematizações nos mais diversos contextos da cultura humana.Palavras-chave: História da Matemática. Potencialidades didáticas de textos históricos. Desenvolvimento de conceitos. Ensino de Matemática.