Neurociencias y Educación Matemática: reflexiones sobre las prácticas docentes en el contexto del Trastorno del Espectro Autista
Resumen
El proceso de enseñanza y aprendizaje de un alumno con Trastorno del Espectro Autista (TEA) puede ser un reto. En este contexto, se presenta un extracto de una investigación de doctorado, cuyo objetivo es investigar cómo los conceptos matemáticos, abordados en la Enseñanza Fundamental, pueden ser (re)construidos a partir de supuestos de Neurociencia con alumnos con TEA. Durante la investigación se realizaron intervenciones didácticas buscando el aprendizaje de conceptos matemáticos, considerando el desarrollo de las funciones mentales, con énfasis en el campo de la atención y la memoria. La investigación, que involucró a docentes y dos estudiantes, se basó en un enfoque cualitativo a través del análisis descriptivo interpretativo en el contexto educativo de los participantes de la investigación. Los resultados del estudio infieren que los estudiantes responden mejor a las estrategias didácticas con recursos de estímulos visuales, además de percatarse de la importancia del diálogo entre Neurociencia y Educación. Comprender cómo aprenden los estudiantes y cómo el conocimiento de las Neurociencias puede contribuir a su desarrollo cognitivo y ayudar a la práctica pedagógica del docente, potenciando el aprendizaje, además de promover la flexibilidad en la forma de abordar los contenidos curriculares, considerando las especificidades de cada estudiante.Descargas
La descarga de datos todavía no está disponible.
Citas
APA - AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais - DSM - V. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2014. Disponível em: https://aempreendedora.com.br/wp-content/uploads/2017/04/Manual-Diagn%C3%B3stico-e-Estat%C3%ADstico-de-Transtornos-Mentais-DSM-5.pdf. Acesso em: 01 dez. 2019.
BASTOS, J. A. Matemática: distúrbios específicos e dificuldades. In: ROTTA, N. T.; OHLWEILER, L.; RIESGO, R. S. (Org.). Transtorno da aprendizagem abordagem neurobiológica e multidisciplinar. Porto Alegre: Artmed, 2016.
BRAGA, W. C. Autismo azul e de todas as cores: guia básico para pais e profissionais. São Paulo: Paulinas, 2018.
BRASIL. Lei n° 13.146. Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. 2015. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/_Ato2015-2018/2015/Lei/L13146.htm. Acesso em: 19 abr. 2020.
BRAVO, J. A. F. Neurociencias y ensenanza de la matemática. Prólogo de algunos retos educativos. Revista Iberoamericana de Educación n. 51/3 - 25 de enero 2010. Disponível em: https://rieoei.org/RIE/article/view/1832. Acesso em 14 jun. 2022.
BRITO, S.C.C. Reflexões sobre a neurociência e a educação matemática no ensino fundamental: estudo envolvendo estudantes com transtorno do espectro do autismo.
2023. 279 f. Tese (Doutorado) – Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Universidade Luterana do Brasil, Canoas, 2023.
CAPELLINI, V. L. M. F. Adaptações curriculares na inclusão escolar: contrastes entre dois países. Curitiba/PR: Appris, 2018.
CASA, P. O. Psicología del testimonio y autism. Universidad de Alicante. Trabalho de conclusão de curso. 2020. Disponível em: https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/107918/1/Psicologia_del_Testimonio_y_Autismo_Ossa_Casas_Paula.pdf. Acesso em 03 jun. 2022.
CIASCA, S. M.; RODRIGUES, S. D.; AZONI, C. A. S.; LIMA, R. F. Transtornos de aprendizagem: neurociência e interdisciplinaridade. Ribeirão Preto: Book Toy, 2015.
COSENZA, R. M.; GUERRA, L. B. Neurociência e educação: como o cérebro aprende. Porto Alegre: Artmed, 2011.
COSTA, U. T.; MAIA, H. Matemática. In: MAIA, H. (Org.). Neurociências e desenvolvimento cognitivo. Rio de Janeiro: WAK, 2017.
CUNHA, E. Autismo e inclusão: Psicopedagogia e práticas educativas na escola e na família. Rio de Janeiro: Wak, 2012.
CUNHA, E. Autismo na escola: um jeito diferente de aprender, um jeito diferente de ensinar-ideias e práticas pedagógicas. Rio de Janeiro: Wak, 2015.
DIAS, N. M.; MENEZES, A.; SEABRA, A. G. Alterações das funções executivas em crianças e adolescentes. Estudos Interdisciplinares em Psicologia, Londrina, v. 1, n. 1, p. 80-95, jun. 2010. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/eip/v1n1/a06.pdf. Acesso em: 02 jun. 2022.
FLICK, U. Introdução à pesquisa qualitativa. Porto Alegre: Artmed, 2009.
FRANÇA, E. B. M.; DINIZ, C. A influência do afeto no processo de aprendizagem. In: VELASQUES, B. B.; RIBEIRO, P. Neurociências e aprendizagem: processos básicos e transtornos. Rio de Janeiro: Rubio, 2014.
GONÇALVES, Y. R. Intervenção neuropsicológica para flexibilidade cognitiva em adolescentes com transtornos do espectro do autismo. Dissertação (Mestrado em Psicologia). Programa de Pós-Graduação em Psicologia. Universidade Federal do Paraná. Curitiba: UFPR, 2014.
LIMA, R. C. Autismo e memória: neurociência e cognitivismo à luz da filosofia de Henri Bergson. Rev. Latinoam. Psicopat. Fund., São Paulo, 23(4), 745-768, dez. 2020. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1590/1415-4714.2020v23n4p745.5. Acesso em: 19 fev. 2022.
MAIA, V. Funções neuropsicológicas e desempenho matemático: um estudo com crianças de 2a série. 2010. 70 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2010.
MAIA, H.; COSTA, U. T. Matemática. In: HEBER M. (Org). Neurociências e desenvolvimento cognitivo. Rio de Janeiro: Wak, 2017.
MARINI, W. Neurociência e a aprendizagem matemática. São Paulo: Chiado Books, 2018.
MOURA, D. et al. TEO: uma suíte de jogos interativos para apoio ao tratamento de crianças com autismo. In: Simpósio Brasileiro de Informática na Educação-SBIE. 2016. Disponível em: http://ojs.sector3.com.br/index.php/sbie/article/view/6744. Acesso 20 abr. 2021.
NUNES, T. Educação Matemática: números e operações numéricas. São Paulo: Cortez, 2.ed. 2009.
RELVAS, M. P. Neurociências e transtornos de aprendizagem: as múltiplas eficiências para uma Educação Inclusiva. Rio de Janeiro: Wak, 2015.
ROSENTHAL, G. Pesquisa social interpretativa: uma introdução. 5. ed. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2014.
ROTTA, N. T. Transtorno da memória. In: ROTTA, N. T.; OHLWEILER, L.; RIESGO, R. S. (Org.). Transtorno da aprendizagem. Abordagem neurobiológica e multidisciplinar. Porto Alegre: Artmed, 2016.
SAMPAIO, S. Atividades neuropsicopedagógicas de intervenção e reabilitação. Rio de Janeiro: Wak, 2018.
SANTOS, F. R. C.; VELASQUES, B. B. Neurociências: Aprendizagem em adolescentes sob medida socioeducativa. In: VELASQUES e RIBEIRO (Org.). Neurociências e aprendizagem: processos básicos e transtornos. Rio de Janeiro: Rubio, 2014.
SILVA. J. J.; PERES, C. P.; PRZYLEPA, M. A prática pedagógica do professor de apoio na inclusão dos alunos com Transtorno do Espectro Autista no ensino regular. Revista Educação em Debate, Fortaleza, ano 42, nº 83 - set./dez. 2020. Disponível em: https://repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/57465/1/2020_art_jjsilvacpperes.pdf. Acesso em: 11 jun. 2022.
SMOLE, K. S.; DINIZ, M. I. Ler, escrever e resolver problemas: habilidades básicas para aprender matemática. Porto Alegre: Artmed, 2001.
SOHLBERG, M. M.; MATEER, C. A. Cognitive rehabilitation: an integrative neuropsychological approach. Guilford Press, 2001.
VALDIVIESO, L. B. Psicologia Cognitiva e Educação Neurociência em aprender a Linguagem escrita e Matemática. Revista IPESI de Psicologia. 2014, vol.17, n. 2, p.25-37.
ZANON, R.B.; BACKES, B.; BOSA, C.A. Diferenças conceituais entre resposta
e iniciativa de atenção compartilhada. Revista Psicologia: Teoria e Prática, 17(2), 78-90. São Paulo, SP, maio-ago. 2015. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/ptp/v17n2/06.pdf. Acesso em 20 jan. 2022.
ZIMMERMAN, K. N.; LEDFORD, J. R.; SEVERINI, K. E. Brief report: the effects of a weighted blanket on engagement for a student with ASD. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, v. 34, n. 1, p. 15-19, 2019. Disponível em: https://eric.ed.gov/?q=math+and+autism&ff1=dtySince_2018&id=EJ1206333. Acesso em: 10 ago. 2022.
BASTOS, J. A. Matemática: distúrbios específicos e dificuldades. In: ROTTA, N. T.; OHLWEILER, L.; RIESGO, R. S. (Org.). Transtorno da aprendizagem abordagem neurobiológica e multidisciplinar. Porto Alegre: Artmed, 2016.
BRAGA, W. C. Autismo azul e de todas as cores: guia básico para pais e profissionais. São Paulo: Paulinas, 2018.
BRASIL. Lei n° 13.146. Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. 2015. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/_Ato2015-2018/2015/Lei/L13146.htm. Acesso em: 19 abr. 2020.
BRAVO, J. A. F. Neurociencias y ensenanza de la matemática. Prólogo de algunos retos educativos. Revista Iberoamericana de Educación n. 51/3 - 25 de enero 2010. Disponível em: https://rieoei.org/RIE/article/view/1832. Acesso em 14 jun. 2022.
BRITO, S.C.C. Reflexões sobre a neurociência e a educação matemática no ensino fundamental: estudo envolvendo estudantes com transtorno do espectro do autismo.
2023. 279 f. Tese (Doutorado) – Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Universidade Luterana do Brasil, Canoas, 2023.
CAPELLINI, V. L. M. F. Adaptações curriculares na inclusão escolar: contrastes entre dois países. Curitiba/PR: Appris, 2018.
CASA, P. O. Psicología del testimonio y autism. Universidad de Alicante. Trabalho de conclusão de curso. 2020. Disponível em: https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/107918/1/Psicologia_del_Testimonio_y_Autismo_Ossa_Casas_Paula.pdf. Acesso em 03 jun. 2022.
CIASCA, S. M.; RODRIGUES, S. D.; AZONI, C. A. S.; LIMA, R. F. Transtornos de aprendizagem: neurociência e interdisciplinaridade. Ribeirão Preto: Book Toy, 2015.
COSENZA, R. M.; GUERRA, L. B. Neurociência e educação: como o cérebro aprende. Porto Alegre: Artmed, 2011.
COSTA, U. T.; MAIA, H. Matemática. In: MAIA, H. (Org.). Neurociências e desenvolvimento cognitivo. Rio de Janeiro: WAK, 2017.
CUNHA, E. Autismo e inclusão: Psicopedagogia e práticas educativas na escola e na família. Rio de Janeiro: Wak, 2012.
CUNHA, E. Autismo na escola: um jeito diferente de aprender, um jeito diferente de ensinar-ideias e práticas pedagógicas. Rio de Janeiro: Wak, 2015.
DIAS, N. M.; MENEZES, A.; SEABRA, A. G. Alterações das funções executivas em crianças e adolescentes. Estudos Interdisciplinares em Psicologia, Londrina, v. 1, n. 1, p. 80-95, jun. 2010. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/eip/v1n1/a06.pdf. Acesso em: 02 jun. 2022.
FLICK, U. Introdução à pesquisa qualitativa. Porto Alegre: Artmed, 2009.
FRANÇA, E. B. M.; DINIZ, C. A influência do afeto no processo de aprendizagem. In: VELASQUES, B. B.; RIBEIRO, P. Neurociências e aprendizagem: processos básicos e transtornos. Rio de Janeiro: Rubio, 2014.
GONÇALVES, Y. R. Intervenção neuropsicológica para flexibilidade cognitiva em adolescentes com transtornos do espectro do autismo. Dissertação (Mestrado em Psicologia). Programa de Pós-Graduação em Psicologia. Universidade Federal do Paraná. Curitiba: UFPR, 2014.
LIMA, R. C. Autismo e memória: neurociência e cognitivismo à luz da filosofia de Henri Bergson. Rev. Latinoam. Psicopat. Fund., São Paulo, 23(4), 745-768, dez. 2020. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1590/1415-4714.2020v23n4p745.5. Acesso em: 19 fev. 2022.
MAIA, V. Funções neuropsicológicas e desempenho matemático: um estudo com crianças de 2a série. 2010. 70 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2010.
MAIA, H.; COSTA, U. T. Matemática. In: HEBER M. (Org). Neurociências e desenvolvimento cognitivo. Rio de Janeiro: Wak, 2017.
MARINI, W. Neurociência e a aprendizagem matemática. São Paulo: Chiado Books, 2018.
MOURA, D. et al. TEO: uma suíte de jogos interativos para apoio ao tratamento de crianças com autismo. In: Simpósio Brasileiro de Informática na Educação-SBIE. 2016. Disponível em: http://ojs.sector3.com.br/index.php/sbie/article/view/6744. Acesso 20 abr. 2021.
NUNES, T. Educação Matemática: números e operações numéricas. São Paulo: Cortez, 2.ed. 2009.
RELVAS, M. P. Neurociências e transtornos de aprendizagem: as múltiplas eficiências para uma Educação Inclusiva. Rio de Janeiro: Wak, 2015.
ROSENTHAL, G. Pesquisa social interpretativa: uma introdução. 5. ed. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2014.
ROTTA, N. T. Transtorno da memória. In: ROTTA, N. T.; OHLWEILER, L.; RIESGO, R. S. (Org.). Transtorno da aprendizagem. Abordagem neurobiológica e multidisciplinar. Porto Alegre: Artmed, 2016.
SAMPAIO, S. Atividades neuropsicopedagógicas de intervenção e reabilitação. Rio de Janeiro: Wak, 2018.
SANTOS, F. R. C.; VELASQUES, B. B. Neurociências: Aprendizagem em adolescentes sob medida socioeducativa. In: VELASQUES e RIBEIRO (Org.). Neurociências e aprendizagem: processos básicos e transtornos. Rio de Janeiro: Rubio, 2014.
SILVA. J. J.; PERES, C. P.; PRZYLEPA, M. A prática pedagógica do professor de apoio na inclusão dos alunos com Transtorno do Espectro Autista no ensino regular. Revista Educação em Debate, Fortaleza, ano 42, nº 83 - set./dez. 2020. Disponível em: https://repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/57465/1/2020_art_jjsilvacpperes.pdf. Acesso em: 11 jun. 2022.
SMOLE, K. S.; DINIZ, M. I. Ler, escrever e resolver problemas: habilidades básicas para aprender matemática. Porto Alegre: Artmed, 2001.
SOHLBERG, M. M.; MATEER, C. A. Cognitive rehabilitation: an integrative neuropsychological approach. Guilford Press, 2001.
VALDIVIESO, L. B. Psicologia Cognitiva e Educação Neurociência em aprender a Linguagem escrita e Matemática. Revista IPESI de Psicologia. 2014, vol.17, n. 2, p.25-37.
ZANON, R.B.; BACKES, B.; BOSA, C.A. Diferenças conceituais entre resposta
e iniciativa de atenção compartilhada. Revista Psicologia: Teoria e Prática, 17(2), 78-90. São Paulo, SP, maio-ago. 2015. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/ptp/v17n2/06.pdf. Acesso em 20 jan. 2022.
ZIMMERMAN, K. N.; LEDFORD, J. R.; SEVERINI, K. E. Brief report: the effects of a weighted blanket on engagement for a student with ASD. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, v. 34, n. 1, p. 15-19, 2019. Disponível em: https://eric.ed.gov/?q=math+and+autism&ff1=dtySince_2018&id=EJ1206333. Acesso em: 10 ago. 2022.
Publicado
2023-08-15
Métricas
- Visualizaciones del Artículo 60
- PDF downloads: 72
Cómo citar
Brito, S. C. C., & Geller, M. (2023). Neurociencias y Educación Matemática: reflexiones sobre las prácticas docentes en el contexto del Trastorno del Espectro Autista. PARADIGMA, 44(5), 360-385. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p360-385.id1449
Sección
Artículos
