Reflexiones sobre Novo Ensino Médio: Análisis de perspectivas y evaluación de profesores y estudiantes en relación a los cursos de Formación Inicial
Resumen
Recientemente en Brasil, se ha homologado un documento normativo denominado Base Nacional Común Curricular que enfatiza los contenidos mínimos que deben trabajarse en las escuelas desde la Educación Infantil hasta la etapa de Educación Secundaria. Además, vinculado a esto, se ha propuesto y homologado la Base Nacional Común para la Formación de Profesores. El objetivo de este trabajo es discutir, a través de un marco teórico, las propuestas abordadas en los documentos y posteriormente, investigar mediante las narrativas de profesores ya graduados o en proceso de formación, lo que consideran necesario reformular en los cursos que han realizado, así como también conocer las percepciones de los docentes participantes sobre la formación inicial. Es importante destacar que los documentos mencionados proporcionan fundamentos para la discusión, pero no se utilizaron para el análisis. La metodología empleada consistió en comprender la posición de los profesores con respecto a los cambios necesarios en los cursos de grado en los que se formaron, realizando un análisis textual discursivo de los fragmentos de sus declaraciones. Aquí se plantea la importancia de discutir las exigencias para la formación docente y para la educación, reconociendo las debilidades presentes en los documentos oficiales que evidencian la urgencia de llevar estas discusiones al ámbito de la formación de profesores. Los datos demuestran que los profesores consideran importante revisar la formación inicial y señalan cuáles serían los cambios más urgentes en relación a los cursos de grado, destacando la necesidad de incluir más experiencias prácticas durante la carrera, el dominio de la didáctica por parte de los profesores formadores, entre otros aspectos.Descargas
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2023-08-15
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Cómo citar
Lemes, I. L., & dos Santos, R. P. (2023). Reflexiones sobre Novo Ensino Médio: Análisis de perspectivas y evaluación de profesores y estudiantes en relación a los cursos de Formación Inicial. PARADIGMA, 44(5), 186-206. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p186-206.id1441
Sección
Artículos
