UNA CONCEPCIÓN COMPLEJA DE EDUCACIÓN Y CULTURA

Resumen

ResumenEl término cultura está cargado de matices frecentemente ambiguos y profundos. Es en medio de esas ambigüedades donde está en curso una reorganización del conocimiento que camina al lado de un conjunto de ideas y propuestas que generan la necesidad de repensar la educación, las universidades y la enseñanza; teniendo ese marco de referencia, en este artículo se desarrolla una concepción compleja de la educación y sus consecuentes desafíos.Palabras Clave: Educación, Cultura, Complejidad.A COMPLEX CONCEPTION OF EDUCATION AND CULTUREAbstractFrequently, the term culture has many deep and ambiguous shades. It is in the midst of these ambiguities, is ongoing reorganization of knowledge walking next to a set of ideas and proposals that point to the need to rethink education, universities and teaching. In this regard, the article presents a complex concept of education and its consequent challenges.Keywords: Education, Culture, Complexity.ResumoO termo cultura está carregado de nuances frequentemente ambíguas e profundas. É em meio a essas ambiguidades que está em curso uma reorganização do conhecimento que caminha ao lado de um conjunto de ideias e propostas que apontam para a necessidade de repensar a educação, as universidades e o ensino. Neste sentido o artigo apresenta uma concepção complexa da educação e seus consequentes desafios.Palavras Chave: Educação. Cultura. Complexidade.

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Biografía del autor/a

Maria da Conceição Almeida (UFRN-Brasil), Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN
ALMEIDA, Maria da Conceição de.Professora Titular do Departamento de Fundamentos e Políticas da Educaçãodo Centro de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte desde maio de 2010.Doutora em Ciências Sociais pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.Coordenadora do Grupo de Estudos da Complexidade – GRECOM
Publicado
2016-12-06
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Cómo citar
Almeida (UFRN-Brasil), M. da C. (2016). UNA CONCEPCIÓN COMPLEJA DE EDUCACIÓN Y CULTURA. PARADIGMA, 37(2), 7-25. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2016.p7-25.id582