CAMBIO INSTITUCIONAL UNA PERSPECTIVA DESDE EL ENFOQUE ONTOSEMIÓTICO DE LA COGNICIÓN E INSTRUCCIÓN MATEMÁTICA

Resumen

ResumenEste estudio pertenece al paradigma cualitativo y se ubica dentro de la modalidad de un estudio de casos, concretamente entre otros aspetos, trata una reflexión sobre el "cambio" en las instituciones escolares con el objetivo de afrontar la problemática que representa el encaje de este término en el actual desarrollo del Enfoque Ontosemiótico de la Cognición Matemática". Esta reflexión, con miras a un consenso racionalmente motivado, sobre la contextualización de las funciones en una Facultad de Ciencias Económicas y Sociales, consideró un objetivo inicial, que consistió en la problematización de la situación investigada, para luego pasar a reflexionar sobre dicha situación. La investigación se realizó en dos fases. Una primera fase de indagación y problematización (cuestionarios, entrevistas, análisis de textos, etc). Mientras que en la segunda fase se reflexiona sobre el problema encontrado, usando como escenario de investigación un seminario- taller. En el análisis de los argumentos esgrimidos por el auditorio docente se utilizan los elementos teóricos de la TAC y los criterios de idoneidad desarrollados por el EOS.Palabras clave: Cambio, Objetos personales matemáticos y didácticos, Significado Pretendido y Significado Implementado, Significado de Referencia y Significado EvaluadoAbstractThis Study belong to the qualitative paradigm and it takes position into the modality of case of study, specifically, between other aspects, it is about a reflection of the "change" in the scholar institutions with aim to face the problem that represent the insertion of that term in the actual development of the "Ontosemiotic Angle of Mathematical Cognition". This reflection, that looked forward to consent rationally motivated, about the contextualization of the functions in an Economics and Social Science Faculty, considered an initial objective, that consisted in the problematization of the studied situation, then, to pass reflection about that situation. This research was made in two phases. The first one, of inquire and problematization (questionnaires, interviews, text analysis, etc.). In the second phase, the author reflection about the problem found, using as investigation scenario a seminar – taller. In the analysis of the arguments used by the teachers auditorium is used the theoretical elements of the CAT (Communicative Action Theory) and the opinion of suitability developed by the AOS (Ontosemiotic Angel).Keywords: Mathematics education; ontosemiotics approach, teacher’s formation; institutional change.