MODELO TEÓRICO INTERPRETATIVO PARA UNA GESTIÓN DOCENTE DE CALIDAD EN ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA DE LA MODALIDAD EDUCACIÓN ESPECIAL

Resumen

El tema desarrollado es parte de la Tesis Doctoral intitulada La actuación docente en el área de la educación física para la modalidad de educación especial fundamentado en los principios de la diversidad y equidad para una gestión docente de calidad. Las categorías involucradas en el estudio fueron el lenguaje interior, la formación docente, la conciencia y la expresión corporal, explorados con base en el enfoque cualitativo, mediante un estudio de campo, los informantes clave fueron cinco(5) profesores de Educación Física, activos, de la modalidad de Educación Especial. La investigación estuvo dirigida a estructurar un modelo que complemente la formación de ese docente. Para obtener la información requerida, además del análisis bibliográfico, se empleó como medio la entrevista semi estructurada y abierta, los resultados se analizaron mediante el análisis de contenido. La investigación permitió identificar los grados de congruencia entre la teoría y los aportes de los informantes clave; encontrándose deficiencias en la conciencia normativa, la poca precisión en los elementos teóricos sobre la diversidad y la equidad en Educación Física, poca importancia a la práctica de la inclusión, no así en las estrategias del lenguaje interior y la conciencia que son empleadas, siendo claves para afinar las bases que sostienen la presentación de este modelo. El mismo tiene su sustento en bases fenomenológicas y hermenéuticas. Palabras Claves: Diversidad, Lenguaje Interior, Conciencia, Expresión Corporal, Formación Docente, Educación Física.TOWARD A BASED INTERPRETIVE THEORETICAL MODEL IN THE PRINCIPLES OF THE JUSTNESS AND DIVERSITY FOR AN EDUCATIONAL ADMINISTR(Area of Physical Education in the Modality of Special Education) AbstractThe topic developed leaves on the Doctoral on the educational performance in the area of the physical education for the modality of special education based on the principles of the diversity and justness for an educational administration quality. The categories involved in the study were the interior language, educational formation, the conscience and the corporal expression, explored base in the qualitative focus, by means of a field study. Which was managed to structure a model that supplements the formation of that educational one. To obtain the required information, besides the bibliographical analysis. It was used like half the interview completely structured semi and open, the results were analyzed by means of the content analysis. The investigation allowed to identify the consistency grades between the theory and the contributions of the clue informants; lauding deficiencies in the normative conscience, the little precision on the theoretical elements about the diversity and the justness in education physical, give little importance to the practice of the inclusion, not also in the strategies of the interior language and the conscience that are being used to tune the bases that sustain the presentation of an interpretive theoretical model for the educational performance in physical education for the modality of special education based in the principles of the diversity and justness. The model to present has its sustenance in bases fenomenoloycal and Hermeneutics. Keywords: Interior Language Makes Aware, Corporal Expression, Educational Formation, and Physical Education.