UNA METODOLOGIA EDUCATIVA A DISTANCIA PARA ABORDAR EL DESARROLLO SOSTENIBLE BASADO EN EL MÉTODO CIENTÍFICO: UN RELATO DE CASO EN EL INSTITUTO FEDERAL DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE RIO GRANDE DO NORTE
Palabras clave:
Metodología educativa, Educación profesional, Desarrollo sostenible, Aprendizaje crítico-reflexivo
Resumen
En este artículo reportamos el diseño y la aplicación de una metodología innovadora e interdisciplinaria en línea para abordar el desarrollo sostenible basado en el método científico en el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Rio Grande do Norte (IFRN). Esta metodología educativa se basó en los principios del pensamiento complejo de Edgar Morin, la perspectiva problematizadora y dialógica de la educación contextualizada de Paulo Freire y el aprendizaje transgresor de Arjen Wals. Se aplicó a treinta y ocho estudiantes de la clase de 3er año de Electromecánica del IFRN Campus Canguaretama, inscritos en las disciplinas de Seminario de Iniciación a la Investigación y Proyecto Integrador, que se impartieron en el año 2021 en formato online con actividades sincrónicas y asincrónicas. Siguiendo una guía de instrucción previamente elaborada y con la ayuda de herramientas en línea, se definieron ocho proyectos diferentes que abordan temas locales y que están alineados con los objetivos de desarrollo sostenible de las Naciones Unidas y que fueron realizados por los estudiantes. Los resultados muestran que este enfoque estimula el pensamiento crítico-reflexivo y proporciona una oportunidad para el aprendizaje efectivo al estimular a los estudiantes a utilizar sus conocimientos de forma integrada y contextualizada a su entorno. Finalmente, anticipamos que esta metodología educativa puede ser fácilmente aplicada y adaptada para ser utilizada a una gran escala en otras escuelas de todos los niveles educativos, especialmente como un proyecto escolar anual interdisciplinario que involucre a toda la comunidad.Descargas
La descarga de datos todavía no está disponible.
Citas
Adnan, M., & Anwar, K. (2020). Online learning amid the COVID-19 pandemic: Students’ perspectives. Journal of Pedagogical Sociology and Psychology, 2(1). https://doi.org/10.33902/JPSP.
Barbarini, T. A. 1, & De Mario, C. G. 2 1 D. em S. pelo I. de F. e C. H. da U. E. de C. 2 D. em C. S. pelo I. de F. e C. H. da U. E. de C. (2020). Alimentação Saudável, Saúde e Sustentabilidade: um debate sobre Justiça Social. ProQuest, 188–206. https://doi.org/10.5433/2176-6665.2020.1v25n1p188.
Barbosa, L. H., & Pinheiro, M. H. C. (2012). The challenges of interdisciplinary education and its application to teaching ergonomics. Work, 41, 5456–5458. https://doi.org/10.3233/wor-2012-0851-5456.
Brauer, K. C. N., & Freire, M. M. (2021). Paulo Freire e Edgar Morin: a complementaridade de um diálogo possível. Trabalhos em Linguística Aplicada, 60, 316–327. https://doi.org/10.1590/010318139516211820210305.
Brooks, S. K., Webster, R. K., Smith, L. E., Woodland, L., Wessely, S., Greenberg, N., & Rubin, G. J. (2020). The Psychological Impact of Quarantine and How to Reduce it: Rapid Review of the Evidence. The Lancet, 395(10227), 912–920. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(20)30460-8
Chandasiri, O. (2020). The COVID-19: impact on education. Journal of Asian and African Social Science and Humanities, 6(2), 38-42.
Costa, L. S.; Silva, D. G. S.; Nicácio, M. D. S.; Freire, J. G. F. (2019) Aplicativo jovem pesquisador: Das oficinas de metodologia científica para formação continuada de professores à educação profissional e tecnológica no ensino médio integrado. Em: V COLÓQUIO NACIONAL E II COLÓQUIO INTERNACIONAL 2019, Natal-RN. Anais. Natal-RN: Anais do V Colóquio Nacional e II Colóquio Internacional.
Costa, L. S., & Freire, J. G. (2022). Pesquisa científica na sala de aula: Aprendizagem, transformação social e inovação no ensino médio. Aprendizagem e trabalho pedagógico: criatividade e inovação em foco (Vol. 1, p. 475). EDUFU. https:// doi.org/EDUFU/978-65-5824-018-1
Freire, P. (1974). Pedagogia do oprimido [Review of Pedagogia do oprimido]. Paz e Terra.
IBGE. (2022). Canguaretama (RN). Cidades e Estados. IBGE 2022. Disponível em:. Acesso em: 13 abr.
IFRN-CONSEPEX. (2022). Projeto Pedagógico do Curso Técnico de Nível Médio em Eletromecânica na forma Integrada, presencial, 2017. Disponível em:. Acesso em: 12 abr.
Inkinen, J., Klager, C., Juuti, K., Schneider, B., Salmela‐Aro, K., Krajcik, J., & Lavonen, J. (2020). High school students’ situational engagement associated with scientific practices in designed science learning situations. Science Education, 104(4), 667–692. https://doi.org/10.1002/sce.21570
Lemos, L. M. (2020). Os desafios à consolidação de uma Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica no Brasil. Geo UERJ, 36, 38134. https://doi.org/10.12957/geouerj.2020.38134
Lewis. (2012). Teaching with Pensive Images: Rethinking Curiosity in Paulo Freire’s Pedagogy of the Oppressed. The Journal of Aesthetic Education, 46(1), 27. https://doi.org/10.5406/jaesteduc.46.1.0027
Lotz-Sisitka, H., Wals, A. E., Kronlid, D., & McGarry, D. (2015). Transformative, transgressive social learning: rethinking higher education pedagogy in times of systemic global dysfunction. Current Opinion in Environmental Sustainability, 16, 73–80. https://doi.org/10.1016/j.cosust.2015.07.018
Mofijur, M., Fattah, I. M. R., Alam, M. A., Islam, A. B. M. S., Ong, H. C., Rahman, S. M. A., Najafi, G., Ahmed, S. F., Uddin, Md. A., & Mahlia, T. M. I. (2021). Impact of COVID-19 on the social, economic, Environmental and Energy domains: Lessons Learnt from a Global Pandemic. Sustainable Production and Consumption, 26, 343–359. https://doi.org/10.1016/j.spc.2020.10.016
Morin, E. (1999). Seven complex lessons in education for the future - UNESCO Digital Library. [s.l: s.n.]. Disponível em:. Acesso em: 12 abr. 2022.
Morin, E.; Montuori, A. (2008). On Complexity (Advances in Systems Theory, Complexity, and the Human Sciences. Hampton Press.
Nascimento, M. M., Cavalcanti, C., & Ostermann, F. (2020). Dez anos de instituição da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica: o papel social dos institutos federais. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 101, 120–145. https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.101i257.4420
Neta, O. M. de M., & Souza, F. das C. S. (2020). A historicidade da educação profissional: o portal da memória do IFRN. Revista Trabalho Necessário, 18(35), 148–163. https://doi.org/10.22409/tn.v18i35.40497
OECD. The future of education and skills Education 2030: The future we want. [s.l: s.n.].
Oppenauer, C., Burghardt, J., Kaiser, E., Riffer, F., & Sprung, M. (2021). Psychological Distress During the COVID-19 Pandemic in Patients With Mental or Physical Diseases. Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.703488
QEDU. QEdu - Use dados. Transforme a educação. (2019). Disponível em:
Rosa, C. de M. (2017). A Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica: criação e expansão. Plures Humanidades, 18(2). http://seer.mouralacerda.edu.br/index.php/plures/article/view/353
Stefanakis, A. I., Calheiros, C. S. C., & Nikolaou, I. (2021). Nature-Based Solutions as a Tool in the New Circular Economic Model for Climate Change Adaptation. Ideas.repec.org; Springer. https://ideas.repec.org/h/spr/circec/v1y2021i1d10.1007_s43615-021-00022-3.html
Thibaut, L., Ceuppens, S., De Loof, H., De Meester, J., Goovaerts, L., Struyf, A., Boeve-de Pauw, J., Dehaene, W., Deprez, J., De Cock, M., Hellinckx, L., Knipprath, H., Langie, G., Struyven, K., Van de Velde, D., Van Petegem, P., & Depaepe, F. (2018). Integrated STEM Education: A Systematic Review of Instructional Practices in Secondary Education. European Journal of STEM Education, 3(1). https://doi.org/10.20897/ejsteme/85525
United Nations. Transforming our World: The 2030 Agenda for Sustainable Development | Department of Economic and Social Affairs. [s.l: s.n.]. Disponível em:. Acesso em: 12 abr. 2022.
Wals, A. E. (2007). Social learning towards a sustainable world: principles, perspectives, and praxis. [s.l.] : Wageningen Academic Publishers.
World Bank. (2021). Agir agora para proteger o capital humano de nossas crianças: os custos e a Resposta ao Impacto da pandemia da COVID- no Setor de Educação na América Latina e no Caribe. Disponível em:.
Barbarini, T. A. 1, & De Mario, C. G. 2 1 D. em S. pelo I. de F. e C. H. da U. E. de C. 2 D. em C. S. pelo I. de F. e C. H. da U. E. de C. (2020). Alimentação Saudável, Saúde e Sustentabilidade: um debate sobre Justiça Social. ProQuest, 188–206. https://doi.org/10.5433/2176-6665.2020.1v25n1p188.
Barbosa, L. H., & Pinheiro, M. H. C. (2012). The challenges of interdisciplinary education and its application to teaching ergonomics. Work, 41, 5456–5458. https://doi.org/10.3233/wor-2012-0851-5456.
Brauer, K. C. N., & Freire, M. M. (2021). Paulo Freire e Edgar Morin: a complementaridade de um diálogo possível. Trabalhos em Linguística Aplicada, 60, 316–327. https://doi.org/10.1590/010318139516211820210305.
Brooks, S. K., Webster, R. K., Smith, L. E., Woodland, L., Wessely, S., Greenberg, N., & Rubin, G. J. (2020). The Psychological Impact of Quarantine and How to Reduce it: Rapid Review of the Evidence. The Lancet, 395(10227), 912–920. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(20)30460-8
Chandasiri, O. (2020). The COVID-19: impact on education. Journal of Asian and African Social Science and Humanities, 6(2), 38-42.
Costa, L. S.; Silva, D. G. S.; Nicácio, M. D. S.; Freire, J. G. F. (2019) Aplicativo jovem pesquisador: Das oficinas de metodologia científica para formação continuada de professores à educação profissional e tecnológica no ensino médio integrado. Em: V COLÓQUIO NACIONAL E II COLÓQUIO INTERNACIONAL 2019, Natal-RN. Anais. Natal-RN: Anais do V Colóquio Nacional e II Colóquio Internacional.
Costa, L. S., & Freire, J. G. (2022). Pesquisa científica na sala de aula: Aprendizagem, transformação social e inovação no ensino médio. Aprendizagem e trabalho pedagógico: criatividade e inovação em foco (Vol. 1, p. 475). EDUFU. https:// doi.org/EDUFU/978-65-5824-018-1
Freire, P. (1974). Pedagogia do oprimido [Review of Pedagogia do oprimido]. Paz e Terra.
IBGE. (2022). Canguaretama (RN). Cidades e Estados. IBGE 2022. Disponível em:
IFRN-CONSEPEX. (2022). Projeto Pedagógico do Curso Técnico de Nível Médio em Eletromecânica na forma Integrada, presencial, 2017. Disponível em:
Inkinen, J., Klager, C., Juuti, K., Schneider, B., Salmela‐Aro, K., Krajcik, J., & Lavonen, J. (2020). High school students’ situational engagement associated with scientific practices in designed science learning situations. Science Education, 104(4), 667–692. https://doi.org/10.1002/sce.21570
Lemos, L. M. (2020). Os desafios à consolidação de uma Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica no Brasil. Geo UERJ, 36, 38134. https://doi.org/10.12957/geouerj.2020.38134
Lewis. (2012). Teaching with Pensive Images: Rethinking Curiosity in Paulo Freire’s Pedagogy of the Oppressed. The Journal of Aesthetic Education, 46(1), 27. https://doi.org/10.5406/jaesteduc.46.1.0027
Lotz-Sisitka, H., Wals, A. E., Kronlid, D., & McGarry, D. (2015). Transformative, transgressive social learning: rethinking higher education pedagogy in times of systemic global dysfunction. Current Opinion in Environmental Sustainability, 16, 73–80. https://doi.org/10.1016/j.cosust.2015.07.018
Mofijur, M., Fattah, I. M. R., Alam, M. A., Islam, A. B. M. S., Ong, H. C., Rahman, S. M. A., Najafi, G., Ahmed, S. F., Uddin, Md. A., & Mahlia, T. M. I. (2021). Impact of COVID-19 on the social, economic, Environmental and Energy domains: Lessons Learnt from a Global Pandemic. Sustainable Production and Consumption, 26, 343–359. https://doi.org/10.1016/j.spc.2020.10.016
Morin, E. (1999). Seven complex lessons in education for the future - UNESCO Digital Library. [s.l: s.n.]. Disponível em:
Morin, E.; Montuori, A. (2008). On Complexity (Advances in Systems Theory, Complexity, and the Human Sciences. Hampton Press.
Nascimento, M. M., Cavalcanti, C., & Ostermann, F. (2020). Dez anos de instituição da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica: o papel social dos institutos federais. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 101, 120–145. https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.101i257.4420
Neta, O. M. de M., & Souza, F. das C. S. (2020). A historicidade da educação profissional: o portal da memória do IFRN. Revista Trabalho Necessário, 18(35), 148–163. https://doi.org/10.22409/tn.v18i35.40497
OECD. The future of education and skills Education 2030: The future we want. [s.l: s.n.].
Oppenauer, C., Burghardt, J., Kaiser, E., Riffer, F., & Sprung, M. (2021). Psychological Distress During the COVID-19 Pandemic in Patients With Mental or Physical Diseases. Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.703488
QEDU. QEdu - Use dados. Transforme a educação. (2019). Disponível em:
Rosa, C. de M. (2017). A Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica: criação e expansão. Plures Humanidades, 18(2). http://seer.mouralacerda.edu.br/index.php/plures/article/view/353
Stefanakis, A. I., Calheiros, C. S. C., & Nikolaou, I. (2021). Nature-Based Solutions as a Tool in the New Circular Economic Model for Climate Change Adaptation. Ideas.repec.org; Springer. https://ideas.repec.org/h/spr/circec/v1y2021i1d10.1007_s43615-021-00022-3.html
Thibaut, L., Ceuppens, S., De Loof, H., De Meester, J., Goovaerts, L., Struyf, A., Boeve-de Pauw, J., Dehaene, W., Deprez, J., De Cock, M., Hellinckx, L., Knipprath, H., Langie, G., Struyven, K., Van de Velde, D., Van Petegem, P., & Depaepe, F. (2018). Integrated STEM Education: A Systematic Review of Instructional Practices in Secondary Education. European Journal of STEM Education, 3(1). https://doi.org/10.20897/ejsteme/85525
United Nations. Transforming our World: The 2030 Agenda for Sustainable Development | Department of Economic and Social Affairs. [s.l: s.n.]. Disponível em:
Wals, A. E. (2007). Social learning towards a sustainable world: principles, perspectives, and praxis. [s.l.] : Wageningen Academic Publishers.
World Bank. (2021). Agir agora para proteger o capital humano de nossas crianças: os custos e a Resposta ao Impacto da pandemia da COVID- no Setor de Educação na América Latina e no Caribe. Disponível em:
Publicado
2022-09-25
Métricas
- Visualizaciones del Artículo 104
- PDF downloads: 77
Cómo citar
Silva Costa, L., & Ferreira Vitorino, B. A. (2022). UNA METODOLOGIA EDUCATIVA A DISTANCIA PARA ABORDAR EL DESARROLLO SOSTENIBLE BASADO EN EL MÉTODO CIENTÍFICO: UN RELATO DE CASO EN EL INSTITUTO FEDERAL DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE RIO GRANDE DO NORTE. PARADIGMA, 43(3), 920-940. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2022.p920-940.id1299
Sección
Artículos
