ENSEÑANZA SECUNDARIA PROFESIONAL BRASILEÑA: ESTRATEGIAS POLÍTICAS, CURRÍCULO Y LA FORMACIÓN DE LOS/LAS ESTUDIANTES
Palabras clave:
Trabajo y Educación, Enseñanza Profesional, Reforma de la Enseñanza Secundaria
Resumen
Ese estudio tiene el materialismo histórico como referencia, y su objetivo es entender, desde los documentos y currículos brasileños, posibles desdoblamientos de las reformas actuales en los cursos de Enseñanza Secundaria Profesional, así como sus consecuencias para la formación humana. Los prejuicios que la reforma de la Enseñanza Secundaria Técnica y Profesional de 2017 trae para los jóvenes se quedan evidentes con el currículo propuesto. Él encuentra la lógica productivista y meritocrática, responsabilizando lo que eligen los propios individuos por el suceso o fracaso que tienen, además de abrir el financiamiento público para el sector privada. Cuando las habilidades sugeridas en el referencial del estado de Paraná para la educación profesional son analizadas, la profundización de los determinantes del capital y sus demandas son comprobadas, pues que el objetivo es que el trabajador se ajuste al mercado de trabajo o a la propia falta de una posición, y que cumpla su deber como ciudadano. El estudio infiere que la profundización de la lógica productivista en los currículos educacionales ha sido el lema de las reformas, demostrando su ajustamiento con las necesidades del capital mundializado, cuyas contradicciones se desvelan y se exacerban, exigiendo intensificar a captura de la subjetividad del trabajador.Descargas
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Citas
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2022-09-25
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Cássia Pizoli, R. de, Souza Amorim, V. F. de, Lança Galvão Favaro, N. de A., & Semzezem, P. (2022). ENSEÑANZA SECUNDARIA PROFESIONAL BRASILEÑA: ESTRATEGIAS POLÍTICAS, CURRÍCULO Y LA FORMACIÓN DE LOS/LAS ESTUDIANTES. PARADIGMA, 43(3), 691-712. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2022.p691-712.id1289
Sección
Artículos
