INVESTIGACIÓN Y PRODUCCIÓN EN PROFEPT: UN ANÁLISIS DE DISERTACIONES Y PRODUCTOS EDUCATIVOS DE 2018 A 2021

Beatriz  Gonçalves Brasileiro; Josy Lúcia  Gonçalves; Paula Reis de  Miranda

doi:10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2022.p480-502.id1280

Beatriz Gonçalves Brasileiro Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais
beatriz.brasileiro@ifsudestemg.edu.br https://orcid.org/0000-0002-1543-2346
Josy Lúcia Gonçalves Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará
josy.goncalves@ifce.edu.br https://orcid.org/0000-0002-4244-9303
Paula Reis de Miranda Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais
paula.miranda@ifsudestemg.edu.br https://orcid.org/0000-0002-8066-7467

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2022.p480-502.id1280

Palabras clave: Educación Profesional y Tecnológica, Instituto Federal, Maestría Profesional, Red Federal

Resumen

La Maestría Profesional en Educación Profesional y Tecnológica (ProfEPT) fue concebida como una acción para la cualificación efectiva de los servidores que actúan en la Red Federal, mejorando las prácticas educativas y de gestión. Así, el objetivo de esta investigación fue conocer los resultados de este Programa, comprendiendo en qué medida la producción del ProfEPT contribuye a mejorar la calidad de la Educación Profesional en el país. La investigación se desarrolló a través de la investigación documental, analizándose 851 tesinas, defendidas en el periodo de 2018 a 2021, y sus respectivos egresados. Entre los graduados, el 54,5% son empleados de la Red Federal, lo que confirma uno de los objetivos del ProfEPT, que es la formación continua de estos profesionales, en una perspectiva interdisciplinaria en nivel de maestría. Aproximadamente el 92% de las investigaciones se realizaron en la Red y los productos se aplicaron a diferentes segmentos, lo que permite inferir que las investigaciones y los productos son considerados una fuente fructífera de formación en EPT, en el desarrollo de estudiantes y docentes. Así, los resultados obtenidos permitieron concluir que el ProfEPT contribuye a mejorar la calidad de la EPT en Brasil, llevando ese conocimiento a todas las regiones atendidas por la Red Federal de Educación Profesional y Tecnológica.

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Biografía del autor/a

Beatriz Gonçalves Brasileiro, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais

Graduada em Agronomia pela Universidade Federal de Viçosa (UFV) Doutora em Fitotecnia pela Universidade Federal de Viçosa (UFV) Professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais, docente credenciada do Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). Desenvolve pesquisas na área de Agroecologia e Educação Profissional e Tecnológica.

Josy Lúcia Gonçalves, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal de São João Del Rei (UFSJ) Mestra em Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais (IF SUDESTE MG). Professora de Pedagogia no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, com experiência em educação básica, superior e gestão escolar.

Paula Reis de Miranda, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais

Licenciada em Matemática pela Universidade Presidente Antônio Carlos (UNIPAC), Doutora em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) Professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais, docente credenciada do Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). Desenvolve pesquisas na área de Educação Matemática, com ênfase em Fundamentos da Matemática e Educação de Jovens e Adultos

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