POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCATIVAS, ALTAS HABILIDADES Y SUPERDOTACIÓN: EL ENFOQUE EN LA EDUCACIÓN VOCACIONAL Y TECNOLÓGICA

Palabras clave: Educación Profesional y Tecnológica, Educación inclusiva, Altas habilidades y superdotación

Resumen

La educación formal en Brasil todavía pasa por la falta de atención a las personas con altas habilidades y superdotação - AHS. Este hecho exige políticas públicas educativas que garanticen al proceso de formación escolar un fundamento de inclusión para atender las necesidades potenciales y concretas de todos los estudiantes sin distinción. Nos enfocamos aquí en la Educación Profesional y Tecnológica – EPT porque entendemos la urgencia de este hecho para el desarrollo integral, contextualizado y omnilateral de los sujetos en el mundo educativo. A través de una investigación exploratoria, buscamos incentivar la mejora de la atención a las personas con AHS en la educación básica. La articulación entre las diferentes escuelas en EPT debe enfocarse en formular una acción sobre cuáles son los vacíos existentes en las políticas educativas vigentes para que, a partir de ahí, se puedan extraer nuevas propuestas para la ampliación de prácticas educativas y actividades escolares que cumplan con los objetivos propuestos. de inclusión estructural, con infraestructura adecuada para atender a los alumnos de primaria con AHS en la EPT.

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Biografía del autor/a

Tertuliano Soares e Silva, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnología do Rio de Janeiro
Licenciado em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), bacharel em Direito pelo Centro Universitário Augusto da Motta (UNISUAM). Tecnólogo em Gestão de Turismo (CEFET-RJ). Doutorando em Educação pela Universidade Católica de Petrópolis (UCP), Mestre em Direito Constitucional pela Universidade Federal Fluminense (UFF), Mestrando em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT).
Maylta Brandão dos Anjos, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnología do Rio de Janeiro
Doutora e Mestre em Ciências Sociais pelo Programa de Pós-Graduação de Ciências Sociais em Desenvolvimento, Agricultura e Sociedade (CPDA) da UFRRJ. Atualmente docente da UNIRIO e do IFRJ. Credenciada no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica. Desenvolve projetos de pesquisa e extensão nas áreas de ensino, saúde e ambiente.

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Publicado
2022-09-25
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Cómo citar
Soares e Silva, T., & Brandão dos Anjos, M. (2022). POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCATIVAS, ALTAS HABILIDADES Y SUPERDOTACIÓN: EL ENFOQUE EN LA EDUCACIÓN VOCACIONAL Y TECNOLÓGICA. PARADIGMA, 43(3), 383-395. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2022.p383-395.id1275