UNA EXPERIENCIA DE ELABORACIÓN DE UN SIMULADOR CON GEOGEBRA PARA LA ENSEÑANZA DEL MOVIMIENTO PARABÓLICO

Palabras clave: Simuladores con softwares dinámicos, tareas de simulación, contenido matemático, movimiento parabólico.

Resumen

En los últimos años, los profesores han tratado cada vez más de utilizar los recursos didácticos para apoyar sus clases, un hecho que se ha agregado con la llegada de las tecnologías digitales. En este contexto surgió la tendencia de que los profesores se convirtieran en creadores de este tipo de recursos, pero dejando de lado la sistematización y el deber de compartir con sus compañeros la experiencia de desarrollar este tipo de recursos. Por esta razón, el presente trabajo describe una experiencia concreta de elaborar un simulador con el software GeoGebra para estudiar una situación de tiro libre en el fútbol, utilizando nociones de movimiento parabólico. La elaboración del simulador incluye la resolución de siete "tareas de simulación", que destacan los objetos y los procesos matemáticos que justifican las técnicas de construcción utilizadas por los autores. Finalmente, se presentan algunas reflexiones derivadas de la experiencia de desarrollo del simulador, que consideran, por un lado, el conocimiento matemático movilizado en la producción del simulador y, por otro lado, las acciones y capacidades requeridas para tal elaboración.AbstractIn recent years, teachers have increasingly sought the use of didactic resources to support their classes, a fact that has been added with the arrival of digital technologies. In this context, the tendency has emerged that teachers have become creators of this type of resources, but leaving aside the systematization and the duty to share with their peers the experience of developing this type of resources. For this reason, the present work describes a concrete experience of developing a simulator with GeoGebra software for the study of a situation of free kick in football, using notions of parabolic movement. The elaboration of the simulator includes the resolution of seven "simulation tasks", which highlight the objects and mathematical processes that should justify the construction techniques used by the authors. Finally, some reflections derived from the simulator development experience are presented, which consider, on the one hand, the mathematical knowledge mobilized in the production of the simulator and, on the other hand, the actions and capabilities required for such an elaboration.ResumoNos últimos anos, professores têm procurado cada vez mais o uso de recursos didáticos para apoiar suas aulas, fato que foi acrescentado com a chegada das tecnologias digitais. Nesse contexto surgiu a tendência que os professores se tornaram criadores desse tipo de recursos, mas deixando de lado a sistematização e o dever de dividir com seus pares a experiência de desenvolver este tipo de recursos. Por este motivo, o presente trabalho descreve uma experiência concreta de elaboração de um simulador com o software GeoGebra para o estudo de uma situação do tiro livre no futebol, utilizando noções do movimento parabólico. A elaboração do simulador inclui a resolução de sete “tarefas de simulação”, que destacam os objetos e processos matemáticos que devem justificar as técnicas de construção utilizadas pelos autores. Finalmente, apresentam-se algumas reflexões derivadas da experiência de desenvolvimento do simulador, que consideram, por um lado, o conhecimento matemático mobilizado na produção do simulador e, por outro lado, as ações e capacidades necessárias para tal elaboração. 

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Biografía del autor/a

Luis Andrés Castillo, Aprender en Red, Venezuela Universidade Federal do Pará, Brasil
Es estudiante de la Maestría en Educación en Ciencias y Matemática, adscrita al Programa de Pos-graduación en Educación en Ciencias y Matemática (PPGECM) de la Universidad Federal de Pará (Brasil); es Licenciado en Educación mención Matemática y Física por la la Universidad del Zulia (Venezuela); es Coordinador de Tecnologías Digitales y Soporte de la Asociación Aprender en Red (http://aprenderenred.com.ve/) y miembro de la Asociación Venezolana de Educación Matemática (AsoVeMat); ha publicado artículos científicos en revistas arbitradas de Brasil, Colombia y Venezuela; ha participado en eventos del campo de la Educación Matemática realizados en Brasil, Argentina y Venezuela, en calidad de conferencista especial, ponente y tallerista; ha participado como revisor ad-hoc de artículos científicos para revistas de Colombia, Brasil y Venezuela; sus temas de interés actualmente comprenden las construcciones geométricas con software dinámico y usos del GeoGebra en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas; ha participado en proyectos de investigación tanto en Venezuela, subvencionados por el CONDES-LUZ, como también en proyectos de investigación certificados por el CNPq en Brasil; en 2016 contribuye a que Aprender en Red se adjudique el 2do. lugar del Premio EDUTEC a la Innovación Educativa con TIC 2016 por el Proyecto Club GeoGebra.
Juan Luis Prieto G., Aprender en Red, Venezuela Universidad del Zulia, Venezuela
Es estudiante del Doctorado en Educación Matemática de la Universidad de los Lagos (Chile); Máster en Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación (Universidad Autónoma de Barcelona, Universidad de Alicante, Universidad Carlos III de Madrid, España, 2009); Diplomatura en Estudios Avanzados en la línea de Didáctica de las Matemáticas (Universidad de Alicante, 2008, España); Profesor Agregado de la Universidad del Zulia (Venezuela), encargado de las U. C. Geometría Euclidiana, Geometría Analítica, Practica Profesional I y Practica Profesional III, para la Licenciatura en Educación mención Matemática y Física; es Coordinador General de la Asociación Aprender en Red (http://aprenderenred.com.ve/) y también Secretario de la Asociación Venezolana de Educación Matemática (AsoVeMat); ha publicado libros, capítulos de libro, memorias arbitradas y artículos científicos en revistas arbitradas de España, México, Brasil, Venezuela, Colombia y Chile; sus temas de interés comprenden la formación docente en geometría, aprendizaje del profesor de matemáticas, construcciones geométricas con software dinámico y usos del GeoGebra en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas; ha participado en eventos del campo de la Educación Matemática realizados en Venezuela, Colombia, México y Chile, en calidad de conferencista especial, ponente y tallerista; ha dirigido proyectos de investigación subvencionados por el CONDES-LUZ; en 2016 logra que Aprender en Red se adjudique el 2do. lugar del Premio EDUTEC a la Innovación Educativa con TIC 2016 por el Proyecto Club GeoGebra.
Ivonne C. Sánchez, Aprender en Red, Venezuela Universidade Federal do Pará, Brasil
Es estudiante de la Maestría en Educación en Ciencias y Matemática adscrita al Programa de Pos-graduación en Educación en Ciencias y Matemática (PPGECM) de la Universidad Federal de Pará (Brasil); es Licenciada en Educación mención Matemática y Física por la la Universidad del Zulia (Venezuela); es la Coordinadora Administrativa de la Asociación Aprender en Red (http://aprenderenred.com.ve/) y miembro de la Asociación Venezolana de Educación Matemática (AsoVeMat); ha publicado artículos científicos en revistas arbitradas de Brasil, España y Venezuela; ha participado en eventos del campo de la Educación Matemática realizados en Brasil, Colombia, Mexico y Venezuela, en calidad de conferencista especial, ponente y tallerista; ha participado como revisora ad-hoc de artículos científicos para revistas de Brasil y Venezuela; sus temas de interés actualmente comprenden las construcciones geométricas con software dinámico y usos del GeoGebra en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas; ha participado en proyectos de investigación tanto en Venezuela, subvencionados por el CONDES-LUZ, como también en proyectos de investigación certificados por el CNPq en Brasil; en 2016 cotribuye a que Aprender en Red se adjudique el 2do. lugar del Premio EDUTEC a la Innovación Educativa con TIC 2016 por el Proyecto Club GeoGebra.
Rafael Enrique Gutiérrez, Aprender en Red, Venezuela Universidade Federal do ABC, Brasil
Es estudiante de la Maestría en Enseñanza e Historia de las Ciencias y de la Matemática, adscrita al Programa de Pos-graduación en Enseñanza e Historia de las Ciencias y de la Matemática (PEHCM) de la Universidad Federal de ABC (Brasil); es Licenciado en Educación mención Matemática y Física por la Universidad del Zulia (Venezuela); es Coordinador de Formación de la Asociación Aprender en Red (http://aprenderenred.com.ve/) y miembro de la Asociación Venezolana de Educación Matemática (AsoVeMat); ha publicado artículos científicos en revistas arbitradas de Brasil, España y México; ha participado en eventos del campo de la Educación Matemática realizados en Brasil, Uruguay y Venezuela, en calidad de conferencista especial, ponente y tallerista; ha participado como revisor ad-hoc de artículos científicos para revistas arbitradas de México; sus temas de interés actualmente comprenden la formación de profesores que enseñan matemática y el uso de tecnologías digitales en la enseñanza de la geometría; ha participado en proyectos de investigación tanto en Venezuela (subvencionados por el CONDES-LUZ) como en Brasil (certificados por el CNPq); en 2016 coadyuva a que la Asociación Aprender en Red se adjudique el 2do. lugar del Premio EDUTEC a la Innovación Educativa con TIC 2016 por el Proyecto Club GeoGebra. Rafael Enrique Gutiérrez AraujoEs estudiante de la Maestría en Enseñanza e Historia de las Ciencias y de la Matemática, adscrita al Programa de Pos-graduación en Enseñanza e Historia de las Ciencias y de la Matemática (PEHCM) de la Universidad Federal de ABC (Brasil); es Licenciado en Educación mención Matemática y Física por la Universidad del Zulia (Venezuela); es Coordinador de Formación de la Asociación Aprender en Red (http://aprenderenred.com.ve/) y miembro de la Asociación Venezolana de Educación Matemática (AsoVeMat); ha publicado artículos científicos en revistas arbitradas de Brasil, España y México; ha participado en eventos del campo de la Educación Matemática realizados en Brasil, Uruguay y Venezuela, en calidad de conferencista especial, ponente y tallerista; ha participado como revisor ad-hoc de artículos científicos para revistas arbitradas de México; sus temas de interés actualmente comprenden la formación de profesores que enseñan matemática y el uso de tecnologías digitales en la enseñanza de la geometría; ha participado en proyectos de investigación tanto en Venezuela (subvencionados por el CONDES-LUZ) como en Brasil (certificados por el CNPq); en 2016 coadyuva a que la Asociación Aprender en Red se adjudique el 2do. lugar del Premio EDUTEC a la Innovación Educativa con TIC 2016 por el Proyecto Club GeoGebra. Email: rafael.gutierrez0593@gmail.com

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Publicado
2019-12-24
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Cómo citar
Castillo, L. A., Prieto G., J. L., Sánchez, I. C., & Gutiérrez, R. E. (2019). UNA EXPERIENCIA DE ELABORACIÓN DE UN SIMULADOR CON GEOGEBRA PARA LA ENSEÑANZA DEL MOVIMIENTO PARABÓLICO. PARADIGMA, 40(2), 196-217. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2019.p196-217.id764