CONTEXTOS FORMATIVOS DE LAS PRÁCTICAS DOCENTES PRE-PROFESIONALES EN EL CE.R.P DEL LITORAL

Palabras clave: Formación del profesorado, práctica docente pre-profesional, iniciación a la docencia; inserción a la docencia, práctica docente reflexiva

Resumen

En los meses de abril y agosto del año 2019, se realizó la pasantía en el marco del Proyecto Estudio comparativo de políticas y prácticas institucionales de iniciación e inserción docente, financiado por PASEM. Participaron 4 Universidades de Brasil (Universidad Federal de Ouro Preto Universidad Federal de San Carlos, Universidad Ciudad de San Pablo, Pontificia Universidad Católica de San Pablo) y un Instituto de Formación de Profesores de Uruguay (Centro Regional de Profesores del Litoral). Se pudo constatar en las Universidades participantes, distintos contextos formativos para las prácticas docentes que se desarrollan en la formación inicial de profesores. El Centro Regional de Profesores del Litoral (sede en Salto-Uruguay), en las especialidades de Biología y Química, pone en funcionamiento distintos dispositivos que apuntalan una práctica docente pre-profesional orientada al desarrollo de habilidades reflexivas, cognitivas y metacognitivas, con el objetivo de vincular teoría y práctica en una relación dialéctica. El artículo presenta el contexto formativo que se desarrolla en este Instituto de formación de profesores en Salto, poniendo foco en los procesos de iniciación e inserción a la docencia. Se establecen algunas diferencias con los contextos formativos de las Universidades brasileñas participantes, al tiempo que se presentan algunas fortalezas y debilidades constatadas.

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Grilli Silva & Silva Casterá (2021)
Publicado
2021-05-09
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Cómo citar
Grilli Silva, J., & Silva Casterá, L. (2021). CONTEXTOS FORMATIVOS DE LAS PRÁCTICAS DOCENTES PRE-PROFESIONALES EN EL CE.R.P DEL LITORAL. PARADIGMA, 42(e2), 185-205. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2021.p185-205.id1005