“¿QUIÉN SE QUEDARÁ CON EL DURAZNO?” POSIBILIDADES DE UN CUENTO INFANTIL PARA FOMENTAR LA CULTURA ESTADÍSTICA
Resumen
Este artículo discute la idea de promover recursos para el desarrollo de la cultura estadística desde los primeros años de escolaridad. El objetivo era investigar las posibles potencialidades de un libro de literatura infantil para fomentar habilidades relacionadas con la cultura estadística. El libro “¿Quién se quedará con el durazno?” fue elegido y analizado por medio de la técnica del análisis de contenido. Los resultados de este análisis mostraron el potencial del libro en los primeros años de escolaridad, especialmente en lo que respecta a la lectura y análisis de información y la promoción de cuestionamientos relacionados con la reflexión y la criticidad, aspectos que se entrelazan con lo que concebimos como cultura estadística. En este sentido, la trama se muestra potencialmente propicia a un proceso de validación de criterios de recolección de datos, análisis de la información presente en la trama y toma de decisiones. En un sentido amplio, consideramos que estos resultados son de interés para la organización del proceso de enseñanza y de aprendizaje de la matemática y la estadística para los estudiantes en los primeros años de la Educación Primaria. Conjeturamos que el estudio permite al maestro reflexionar sobre su trabajo en el aula, especialmente cuando se utilizan obras de literatura infantil.Descargas
Citas
AH-HAE, Y., & HYE-WON, Y. (2006). Quem vai ficar com o pêssego?. Callis.
ALENCAR, E. S. (2019). Literatura infantil para o ensino de Matemática como recurso para a formação de professores. Twee.
ALENCAR, E. S., & SILVA, R. J. (2017). A Literatura Infantil na Educação Matemática inclusiva. Educação Matemática em Revista-RS, 3(18), 68-74.
ALSINA, A. (2012). La estadística y la probabilidad en Educación Infantil conocimientos disciplinares, didácticos y experienciales. Didácticas Específicas, 7, 4-22.
BATANERO, C. (2000). Significado y comprensión de las medidas y posición central. UNO, 25, 41-58.
BATANERO, C., & GODINO, J. D. (2004). Didáctica de la estadística y probabilidad para maestros. En J. D. Godino (Ed.), Didáctica de las matemáticas para maestros (pp. 405-455). Universidad de Granada.
BRASIL (1998). Parâmetros Curriculares Nacionais. Matemática. MEC/SEF.
BRASIL (2014). Programa Nacional Alfabetização na idade certa PNAIC. Caderno de estatística. Ministério da Educação.
BRASIL (2017). Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação.
CARZOLA, I., MAGINA, S., GITIRANA, V., & GUIMARÃES, G. (2017). Estatística para os anos iniciais do ensino fundamental. Sociedade Brasileira de Educação Matemática.
FERLIGOJ, A. (2015). How to improve statistical literacy. Metodološki Zvezki, 12(1), 1-10.
GAL, I. (2002). Adults' statistical literacy: Meanings, components, responsibilities. International Statistical Review, 70(1), 1-25.
GIORDANO, C., ARAÚJO, J. R. A., & COUTINHO, C. (2019). Educação Estatística e a Base Nacional Comum Curricular: o incentivo aos projetos. Revista Eletrônica de Educação Matemática, 14, 1-20.
GOUVÊA, J. S. V. (2014). O ensino de estatística nas séries iniciais do ensino fundamental nas escolas municipais na cidade de Boa Vista-RR (Dissertação de mestrado). Universidade Luterana do Brasil, Canoas – RS.
HONG, H. (1996). Effects of mathematics learning through children's literature on math achievement and dispositional outcomes. Early Childhood Research Quarterly, 11(4), 477-494.
MORAES, R. (1999). Análise de conteúdo. Revista Educação, 22(37), 7-32.
PIETROPAOLO, R.C., SILVA, A.D.F.G., PRADO, M.E.B.B., & GALVÃO, M.E.E.L. (2017). Letramento estatístico na formação continuada de professores dos anos iniciais com foco nas representações gráficas. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, 18(4), 341-346.
SHARMA, S. (2017). Definitions and models of statistical literacy: a literatura review. Open Review of Educational Research, 4(1), 118-133.
SILVA, J.R., ALMEIDA, C.D., & GUINDANI, J.F. (2009). Pesquisa documental: pistas teóricas e metodológicas. Rev. Bras. de História & Ciências Sociais, 1(1), 1-15.
SMOLE, C., CÂNDIDO P., & STANCANELLI, R. (1998). Matemática e literatura infantil. Lê.
TOOR, A., & MGOMBELO J. (2017). Teaching mathematics through storytelling: Engaging the ‘being’ of a student in mathematics. In K. Krainer, & N. Vondrová (Eds.), Proceedings of the Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 3276-3282). ERME.
VOTTO, T., SCHREIBER, K. P., & PORCIÚNCULA, M. (2018). Educação estatística nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Cadernos de Pesquisa, 24(esp.), 143-158.
WALLMAN, K. K. (1993). Enhancing statistical literacy: Enriching our society. Journal of the American Statistical Association, 88(421), 1-8.
ZACARIAS, E., & MORO M.L.F. (2005). A Matemática das crianças jovens e literatura infantil. Educar Curitiba, 25, 275-299.
ZAZKIS, R., & LILJEDAHL, P. (2009). Teaching mathematics as storytelling. Sense publishers.
- Visualizaciones del Artículo 146
- PDF downloads: 118
