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Revista Paradigma 41 (Nº Extra 2); Agosto de 2020

REVISTA PARADIGMA XLI Nº2 EXTRA AGOSTO DE 2020

Publicado: 2020-09-03

Editorial

Editorial

Elizabeth-H. Arredondo, Juan Luis Prieto G., Luis Andrés Castillo Bracho

i-xi

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Visualizaciones: 86 PDF downloads: 154
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Artículos

Indicaciones histórico-epistemológicas del uso de tecnologías digitales en la Educación Matemática brasileña

Victor Hugo Ricco Bone Antunes, Clodis Boscarioli, Tiago Emanuel Klüber

1-26

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.0.p01-27.id789
Visualizaciones: 233 PDF downloads: 210
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Uso de tecnologías educativas en la enseñanza de la ciencia y la biología: tendencias de investigación de acuerdo con las revistas nacionales

Beatriz Grigio Bornia, Marcia Regina Royer

27-52

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.0.p27-52.id847
Visualizaciones: 283 PDF downloads: 161 Informações sobre as autoras downloads: 0
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Panorama sobre los sistemas de evaluación automática en línea en matemáticas

Jorge Gaona

53-80

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Visualizaciones: 217 PDF downloads: 178
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Aprendizaje matemático y tecnologías digitales: invenciones robóticas para el tratamiento de Parkinson

Greiton Toledo de Azevedo, Marcus Vinicius Maltempi

81-101

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.0.p81-101.id818
Visualizaciones: 491 PDF downloads: 214
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La formación para profesores que enseñan matemática a futuros profesores en modo EaD

Josiel de Oliveira Batista, Luciane Ferreira Mocrosky, Tania Teresinha Bruns Zimer

102-124

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Visualizaciones: 246 PDF downloads: 219
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Caracterización de la práctica de una profesora al implementar un diseño sobre la función exponencial que integra GeoGebra

Karen Gisel Campo-Meneses, Gilbert Andrés Cruz Rojas

125-146

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.0.p125-146.id851
Visualizaciones: 402 PDF downloads: 214
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Enseñanza de operaciones matemáticas con scratch: notas para el aprendizaje construccionista mediado por tecnologías digitales

Marcelo Miranda Damasceno, Sebastião Rodrigues-Moura

147-171

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.0.p147-171.id860
Visualizaciones: 178 PDF downloads: 174
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Entender una reacción química entre iones a través de tecnologías digitales - límites y posibilidades

Solange Wagner Locatelli

172-189

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Visualizaciones: 198 PDF downloads: 161 Declaração downloads: 0
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Resolución, análisis y elaboración de tareas investigativas de geometría dinámica: saberes movilizados por profesores de matemáticas en formación continua

Rafael Enrique Gutiérrez Araujo, Vinícius Pazuch

190-226

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Visualizaciones: 289 PDF downloads: 187
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Emociones de estudiantes en clases online sincrónicas que tratan espacios vectoriales

Emilio José Castro-Navarro, Jarnishs Beltran Mejía, Isaías Miranda Viramontes

227-251

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Visualizaciones: 402 PDF downloads: 258
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Construcción de escenarios en GeoGebra en la movilización de conocimientos matemáticos por alumnos con altas habilidades/superdotados

Adrieli Cristine Bueno, Maria Ivete Basniak

252-276

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Visualizaciones: 283 PDF downloads: 196
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Interacciones en un entorno de aprendizaje en línea y sincrónico: ¿qué tarea proponer con GeoGebra?

Rhômulo Oliveira Menezes, Marcelo Almeida Bairral

277-304

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Visualizaciones: 341 PDF downloads: 196
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Construcción del concepto de integral definida usando geometría dinámica utilizando distintos sistemas de representación

Carmen Aranda López, María Luz Callejo de la Vega

305-327

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Visualizaciones: 243 PDF downloads: 188
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Funciones vectoriales y curvas en el espacio mediante software de geometría dinámica: Una experiencia sobre la génesis instrumental de profesores en formación

Cesar Martínez Hernández, Rodolfo Rangel Alcántar, José Marcos López Mojica, Norma Angélica Barón Ramírez

328-352

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.0.p328-352.id910
Visualizaciones: 364 PDF downloads: 168 Sin título downloads: 0
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Estudiantes de los primeros años escolares en tareas matemáticas desde la perspectiva de la Enseñanza Híbrida

Adriana Helena Borssoi, Camila Garbelini da Silva Ceron

353-382

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Visualizaciones: 260 PDF downloads: 216
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Reorganización del Conocimiento Matemático en la Elaboración de Simuladores con GeoGebra: Análisis de una actividad que envuelve la noción de Cuadrado

Stephanie Díaz-Urdaneta, Luzia Regis Narok Pereira

383-403

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Visualizaciones: 204 PDF downloads: 138
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Desarrollo del razonamiento probabilístico en profesores de matemáticas mediante simulación computacional

Jaime I. García-García, Nicolás A. Fernández Coronado, Isaac A. Imilpán Rivera

404-426

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Visualizaciones: 335 PDF downloads: 218
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Uso del software GeoGebra: Análisis del proceso de aprendizaje de los conceptos de poliedro

Ana Maria Mota Oliveira Scalabrin, Solange Mussato

427-447

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Visualizaciones: 236 PDF downloads: 192
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La objetivación de la noción de sector circular en el trabajo matemático con GeoGebra

Ivonne C. Sánchez, João Cláudio Brandemberg, Luis Andrés Castillo

448-475

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Visualizaciones: 241 PDF downloads: 140
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Euler Tours a través del software Scratch: una secuencia de tareas de investigación

Priscilla Frida Salles Tojeiro, Eliane Maria de Oliveira Araman

476-498

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Visualizaciones: 178 PDF downloads: 133
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Aprendiendo a resolver problemas en los primeros años de la Educación Básica: relaciones entre el desarrollo del pensamiento computacional y el aprendizaje de las matemáticas

Luciane Mulazani dos Santos, Katiane Cugik Couto

499-528

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Visualizaciones: 141 PDF downloads: 150
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Pensamiento computacional y TPACK en la educación científica: una experiencia en el sur de Brasil

Denilson Rodrigues da Silva, Fabiana Diniz Kurtz, Cristina Paludo Santos

529-549

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Visualizaciones: 225 PDF downloads: 214 Carta corpo editorial downloads: 0
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El uso del software en operaciones con números naturales como herramienta de facilitación para el proceso de enseñanza de las cuatro operaciones: adición, sustracción, multiplicación y división

Larisse Lorrane Monteiro Moraes, Bruno Sebastião Rodrigues da Costa, Valdinei Gomes Melo, Talita Carvalho Silva de Almeida

550-572

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Visualizaciones: 242 PDF downloads: 182
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Posibilidades y limitaciones de una propuesta de aplicación de la metodología del aula invertida con el uso de TDIC en la enseñanza de las matemáticas

Braian Lucas Camargo Almeida, Janecler Aparecida Amorin Colombo

573-606

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Visualizaciones: 192 PDF downloads: 154
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WebQuest en clases de Ciencias: Propuesta de formación docente para pensar y actuar en los primeros años escolares

Ana Elisabeth Dias Pereira Cavalcante, France Fraiha-Martins

607-632

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.0.p607-632.id927
Visualizaciones: 157 PDF downloads: 160 Artigo completo identificado downloads: 0
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Licenciatura actual en matemáticas: la urgencia de la enseñanza con tecnologías digitales de información y comunicación

Karla Jocelya Nonato, Nielce Meneguelo Lobo da Costa

633-667

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Visualizaciones: 194 PDF downloads: 150
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Hipertextos digitales como material de enseñanza para el estudio previo sobre la metodología de aula invertida: percepciones de académicos de salud

Camila Maria Bandeira Scheunemann, Caroline Medeiros Martins de Almeida

668-692

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.0.p668-692.id884
Visualizaciones: 135 PDF downloads: 159 Declaração dos autores downloads: 0
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El uso de tecnologías digitales en la enseñanza de las matemáticas en la visión de los profesores de la escuela de campo

José Sávio Bicho

693-710

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Visualizaciones: 175 PDF downloads: 144
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Espacio de interacción y trabajo colaborativo en un taller matemático: Winplot en un estudio sobre sólidos de revolución

Sonia Maria da Silva Junqueira, Leandro Blass, Lucas Capello

711-735

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Visualizaciones: 237 PDF downloads: 179
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La incorporación de las TDIC en cursos de formación inicial de profesores: la experiencia de un curso de Licenciatura en Matemática

Monica Furkotter, Maria Raquel Miotto Morelatti, Eliel Constantino da Silva

736-763

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Visualizaciones: 258 PDF downloads: 149
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Las tecnologías en la enseñanza de las ciencias: los retos de los docentes corregentes de los primeros grados

Juciele Gemin Loeper, Sérgio Camargo

764-794

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.0.p764-794.id923
Visualizaciones: 144 PDF downloads: 156 AS TECNOLOGIAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS: OS DESAFIOS DOS PROFESSORES CORREGENTES DOS ANOS INICIAIS downloads: 0
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Estudio de la preparación del profesorado en México ante la pandemia del COVID-19 en la transición de enseñanza presencial a virtual o en línea

José Dionicio Zacarias Flores, Gladys Denisse Salgado Suárez

795-819

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.0.p795-819.id925
Visualizaciones: 993 PDF downloads: 520
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