CONCEPCIONES DOCENTES ACERCA DE LOS ERRORES QUE COMETEN LOS ESTUDIANTES AL RESOLVER OPERACIONES BÁSICAS CON FRACCIONES

  • Jeser Caleb Candray Menjivar Instituto de Ciencia, Tecnología e Innovación. Universidad Francisco Gavidia
    jccandray@gmail.com
Palabras clave: concepciones docentes, errores en matemática, operaciones básicas, fracciones, El Salvador.

Resumen

El objetivo de este artículo es describir las concepciones docentes acerca de los errores que cometen los estudiantes al resolver operaciones básicas con fracciones. En artículo estudia las concepciones docentes acerca de qué es error, causas del error, operación básica con fracciones más fácil y más difícil de resolver por los estudiantes, tipos de errores que comenten los estudiantes al resolver operaciones básicas con fracciones y estrategias para la enseñanza y el tratamiento de los errores. El estudio se realizó a partir de un cuestionario digital aplicando el criterio de red y el análisis se hizo a través de la interpretación de resultados estadísticos y por medio del análisis de contenido. Los resultados principales muestran una concepción docente negativa acerca del papel del error en el aprendizaje de la matemática, categorías de errores por operación básica y algunas predisposiciones a metodologías tradicionales de la enseñanza de la matemática.

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Publicado
2021-06-18
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Cómo citar
Candray Menjivar, J. C. (2021). CONCEPCIONES DOCENTES ACERCA DE LOS ERRORES QUE COMETEN LOS ESTUDIANTES AL RESOLVER OPERACIONES BÁSICAS CON FRACCIONES. PARADIGMA, 42(2). Recuperado a partir de http://revistaparadigma.online/ojs/index.php/paradigma/article/view/998