Potenciación en el aula de clases en estudiantes que inician estudios superiores

  • Deninse Dessire Farias Universidad Simón Bolivar
    deninse@gmail.com
  • Ramón Abancin Universidad Simón Bolívar
    rabancin@usb.ve https://orcid.org/0000-0002-2417-6671
  • Javier Pérez Universidad Simón Bolívar
    perezj@usb.ve
Palabras clave: enseñanza de las matemáticas, potenciación, errores matemáticos, ciu.

Resumen

La educación matemática hoy en día ha provocado en los profesores que imparten esta cátedra buscar estrategias adecuadas que garanticen el aprendizaje adecuado en los estudiantes que se encuentran a su cargo. Así, el objetivo del presente trabajo ha sido analizar el uso de las propiedades de potenciación en estudiantes que inician estudios universitarios. La experiencia se llevó a cabo con estudiantes del Ciclo de Iniciación Universitaria (CIU) de la Universidad Simón Bolívar, Sede sartenejas. Se seleccionó un muestra de 108 estudiantes (77 como grupo experimental y 48 control). A ambos grupos se les administraron pruebas (pre y post) para verificar sus niveles de ingreso y culminación del curso. En el transcurso de un trimestre se diseñaron estrategias para cada uno de los temas que debían estudiar en Matemáticas I (MA-0101) del CIU. Los resultados académicos del curso favorecieron significativamente a los estudiantes que participaron, tanto en promedio de calificaciones obtenidas como número de aprobados. Se concluye que estas actividades mejoran el uso de las propiedades de potenciación afianzando lo aprendido por los estudiantes, aumentan el proceso de socialización al compartir, cooperar en el equipo y fortalece el aprendizaje significativo; además favorece la motivación y logra un cambio de actitud hacia la matemática.

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Biografía del autor/a

Ramón Abancin, Universidad Simón Bolívar
Licenciado en Matemáticas y Licenciado en Educación Mención Matemáticas, Universidad Central de Venezuela (UCV), Caracas, Venezuela. Magister en Matemáticas, Universidad Simón Bolívar (USB), Caracas, Venezuela. Escolaridad completa de los programas de estudio correspondientes al Doctorado de Matemáticas y Doctorado enCiencias Sociales y Humanidades, Universidad Simón Bolívar, Caracas, Venezuela. La línea de investigación involucra: Interés en los procesos de enseñanza y aprendizaje, investigación y aplicabilidad de matemáticas, tanto en Bachillerato como en Educación superior.
Javier Pérez, Universidad Simón Bolívar
Estudiante del Doctorado Interdisciplinario de la Universidad Simón Bolívar (USB), Magister en Finanzas. Profesor Asistente del Departamento de Tecnología de Servicio (USB). Áreas de investigación: Didáctica de las Finanzas; pedagogía; presupuesto; vida estudiantil. Venezuela

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Publicado
2021-11-13
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Cómo citar
Farias, D. D., Abancin, R., & Pérez, J. (2021). Potenciación en el aula de clases en estudiantes que inician estudios superiores. PARADIGMA, 42(2), 110-129. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2021.p110-129.id958