EL USO DEL AMBIENTE VIRTUAL CREPHIMAT PARA PROMOVER LA HISTORIA EN LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA

Luis Andrés Castillo; Iran Abreu Mendes

doi:10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2020.p88-115.id833

Luis Andrés Castillo Universidade Federal do Pará (UFPA/Brasil)
luiscastleb@gmail.com http://orcid.org/0000-0002-5174-9148 http://lattes.cnpq.br/4358821746569093
Iran Abreu Mendes Universidade Federal do Pará (UFPA/Brasil)
iamendes1@gmail.com http://orcid.org/0000-0001-7910-1602 http://www.iranmendes.com

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2020.p88-115.id833

Resumen

Este artículo describe la experiencia de materialización del ambiente virtual interactivo denominado Centro Brasileño de Referencia en Pesquisas sobre Historia de las Matemáticas – CREPHIMat. Experiencia que se origina a resultados parciales de un trabajo de maestría, vinculado al cumplimiento de objetivos específicos de dos macro proyectos, el primero intitulado: História para o Ensino da Matemática na Formação de Professores e na Educação Básica: uma Análise da Produção Brasileira (1997 - 2018), el segundo llamado: Uma história das pesquisas em História da Matemática no Brasil: produções, disseminações e contribuições à formação de professores de Matemática. Dichos proyectos son financiados por el Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) y sobre la coordinación del Prof. Dr. Iran Abreu Mendes. Algunos de los resultados obtenidos se refieren a la constitución de un gran acervo de producciones académico-científicas originadas en Brasil que traten sobre la historia de la matemática para el periodo de 1990-2018, unos 2000 archivos, entre Tesis, Disertaciones, artículos de revistas, memorias de congresos, libros de minicursos, productos educativos, materiales didácticos y demás producciones dirigidos a estudiantes, profesores y pesquisadores interesados en la historia de las matemáticas. Ademas se destacas algunas métricas y evaluaciones parciales del impacto que ha tenido el CREPHIMat desde su lanzamiento en agosto del 2019.Palabras clave: CREPHIMat, ambientes virtuales, Historia de las Matematicas, repositorio.THE USE OF THE VIRTUAL CREPHIMAT ENVIRONMENT TO PROMOTE HISTORY IN THE TEACHING OF MATHEMATICSAbstractThis article describes the experience of materialization of the interactive virtual environment called Brazilian Reference Center for Research on the History of Mathematics - CREPHIMat. Experience that originates from partial results of a master's work, linked to the fulfillment of specific objectives of two macro projects, the first titled: Historia para o Ensino da Matemática na Formação de Professores e na Educação Básica: uma Análise da Produção Brasileira (1997 - 2018), the second called: Uma história das pesquisas em História da Matemática no Brasil: produções, disseminações e contribuições à formação de professores de Matemática. These projects are financed by the Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) and on the coordination of Prof. Dr. Iran Abreu Mendes. Some of the results obtained refer to the constitution of a great collection of academic-scientific productions originated in Brazil that deal with the history of mathematics for the period 1990-2018, about 2000 archives, including Theses, Dissertations, magazine articles, congress reports, books of mini-courses, educational products, didactic materials and other productions addressed to students, teachers and researchers interested in the history of mathematics. It also highlights some metrics and partial evaluations of the impact that CREPHIMat has had since its launch in August 2019.Keywords: CREPHIMat, virtual environments, History of Mathematics, repository. A UTILIZAÇÃO DO AMBIENTE VIRTUAL DO CREPHIMAT PARA PROMOVER A HISTÓRIA NO ENSINO DA MATEMÁTICA ResumoEste artigo descreve a experiência de materialização do ambiente virtual interativo denominado Centro Brasileiro de Referência para Pesquisa em História da Matemática - CREPHIMat. Experiência oriunda de resultados parciais de um trabalho de mestrado, vinculada ao cumprimento de objetivos específicos de dois projetos macro, o primeiro intitulado: Historia para o Ensino da Matemática na Formação de Professores e na Educação Básica: uma Análise da Produção Brasileira (1997 - 2018), o segundo intitulado: Uma história das pesquisas em História da Matemática no Brasil: produções, disseminações e contribuições à formação de professores de Matemática. Esses projetos são financiados pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e sob a coordenação do Prof. Dr. Iran Abreu Mendes. Alguns dos resultados obtidos referem-se à constituição de uma grande coleção de produções acadêmico-científicas originárias do Brasil que tratam da história da matemática para o período 1990-2018, cerca de 2000 arquivos, incluindo teses, dissertações, artigos de revistas, relatórios de congressos, livros de mini-cursos, produtos educacionais, materiais didáticos e outras produções dirigidas a estudantes, professores e pesquisadores interessados em história da matemática. Também destaca algumas métricas e avaliações parciais do impacto que a CREPHIMat tem tido desde o seu lançamento em agosto de 2019.Palavras chave: CREPHIMat, Ambientes virtuais, História da Matemática, repositorio.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Biografía del autor/a

Luis Andrés Castillo, Universidade Federal do Pará (UFPA/Brasil)

Mestrado em Educação em Ciências e Matemáticas (Educação Matemática), pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas (PPGECM) da Universidade Federal do Pará (UFPA/Brasil). Graduação em Licenciatura em Educação menção Matemática e Física pela Universidade do Zulia/Venezuela (2016). Pesquisador nível A-1 no Programa de Estímulo à Pesquisa e Inovação da Venezuela (2015 - Atual). Integrante da Associaçao “Aprender en Red” e do Grupo de Pesquisa sobre Práticas Socioculturais e Educação Matemática (GPSEM/UFPA). Atua em temas de pesquisa como: uso de tecnologias digitais no ensino da Matemática e da Física.

Iran Abreu Mendes, Universidade Federal do Pará (UFPA/Brasil)

Bolsista Produtividade em Pesquisa Nível 1C do CNPq. Pós-doutorado em Educação Matemática pela UNESP/Rio Claro (2008). Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2001) e Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (1997). Graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Pará (1983). Atualmente é professor Titular do Instituto de Educação Matemática e Científica da Universidade Federal do Pará (IEMCI), e pesquisador do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemáticas. Tem experiência no ensino de Cálculo, Geometria Analítica e Euclidiana, História da Matemática, História da Educação Matemática, Didática da Matemática e Fundamentos Epistemológicos da Matemática. Desenvolve pesquisas sobre: Epistemologia da Matemática, História da Matemática, História da Educação Matemática, História para o Ensino de Matemática, Práticas Socioculturais e Educação Matemática, Diversidade Cultural e Educação Matemática. Líder do Grupo de Pesquisa sobre Práticas Socioculturais e Educação Matemática (GPSEM/UFPA).

Citas

Barros, R. J., & Mendes, I. A. (2017). Dissertações e teses em História e Epistemologia da Matemática: contribuições para a abordagem da Geometria Espacial no Ensino Médio. Principia, (37), 139–150.

Barros, R. J., & Mendes, I. A. (2019). Descrição dos conteúdos de ensino superior presentes nas teses em história e epistemologia da matemática (1990-2010). COCAR, 13(25), 399–420.

Castillo, L. A., & Mendes, I. A. (2019). Mapeamento dos artigos sobre história da matemática nas revista brasileiras (1985-2018). I Simpósio nacional sobre o ensino e pesquisa da matemática no contexto da educação, ciência e tecnologia. Belém: SBEM-PA.

Costa, D. A., & Arruda, J. P. (2012). Repositório institucional de fontes para a história da educação matemática na universidade federal de santa catarina. I Encontro Nacional de Pesquisa em História da Educação Matemática - I ENAPHEM, 1–10. Vitória da Conquista: UESB.

Costa, D. A., & Valente, W. R. (2015). História da Educação Matemática e o uso de um repositório de conteúdo digital. São Paulo: Livraria da Física.

CREMM. (2006). Centro de Referência de Modelagem Matemática no Ensino. Recuperado de http://www.furb.br/cremm/portugues/index.php

Gonçalves, F. D., & Mendes, I. A. (2015). História da Educação Matemática no Brasil: abordagens que emergem das dissertações e teses defendidas entre 1990 e 2010. XI Seminário Nacional de História da Matemática, 1–14. Natal: SBHMat.

Mendes, I. A. (2008). Uma radiografia dos textos publicados nos Anais dos SNHM. 11 Seminário Nacional de História da Ciência e Tecnologia, 1–11. Niterói: SBHC.

Mendes, I. A. (2010). Cartografias da produção em História da Matemática no Brasil: um estudo centrado nas dissertações e teses defendidas entre 1990-2010. Poyecto de Pesquisa. Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal.

Mendes, I. A. (2012). Pesquisas em história da Educação Matemática no Brasil em três dimensões. Quipu, 14(1), 69–92.

Mendes, I. A. (2015). História da matemática no ensino: Entre trajetórias profissionais epistemológicas e pesquisas (1a ed.). São Paulo: Livraria da Fisica/SBHMat.

Mendes, I. A. (2018a). História para o Ensino de Matemática na Formação de Professores e na Educação Básica: uma Análise da Produção Brasileira (1997 - 2017). Poyecto de Pesquisa. Universidade Federal do Pará, Belém.

Mendes, I. A. (2018b). Uma história das pesquisas em História da Matemática no Brasil: produções, disseminações e contribuições à Formação de Professores de Matemática. Poyecto de Pesquisa. Universidade Federal do Pará.

Mendes, I. A. (2019). Flashes e Imagens das Produções nas Pesquisas em História da Matemática no Brasil: um cenário tecido em três décadas. XII Ecnontro Paraense de Educaçõ Matemática. Belém: SBEM-PA.

Pires, L. S., Marques, R., & Castillo, L. A. (2019). Classificação dos livros de minicursos dos SNHM entre 2001-2017. En M. Chaquiam & A. C. C. Pereira (Eds.), XIII Seminário Nacional de História da Matemática (pp. 1356–1369). Fortaleza: SBHMat.

Silva, L. P., Silva-Neto, B. C., & Castillo, L. A. (2019). História para o ensino da matemática nos livros de minicursos do SNHM (2001 a 2017) para os anos iniciais do ensino fundamental. En M. Chaquiam & A. C. C. Pereira (Eds.), XIII Seminário Nacional de História da Matemática (pp. 1437–1449). Fortaleza: SBHMat.