LA HISTORIA DE LA QUÍMICA Y DE LA EXPERIMENTACIÓN: CAMINOS PARA LA INSERCIÓN DE LA LEY DE LA CONSERVACIÓN DE LAS MASAS

Resumen

Este trabajo presenta una encuesta que guiaron la construcción, aplicación y evaluación de una secuencia didáctica, cuyo propósito era combinar aspectos de la historia de la química y su interfaz en la docencia, con la actividad práctica de investigación, prueba en las clases de química, en el 9º año de educación básica, en una escuela municipal, con la participación de los debates acerca de la ley de conservación de la masa Los resultados de la encuesta indican que el uso de la historia de la química como eje conductor permite llevar a las aulas las discusiones en torno al proceso de construcción de la ciencia que, junto con el uso de la actividad práctica de prueba de investigación, se convirtió en el aula más favorable para la formulación de hipótesis sobre el desarrollo de las actividades. El uso de esta secuencia didáctica resultó ser favorable a las preguntas de parte de los estudiantes. El uso de esta secuencia didáctica resultó ser favorable a las preguntas de parte de los estudiantes. En vista de ello, las propuestas de actividades que se realizaron propiciaron la promoción de un aprendizaje activo y crítico de la ley de conservación de la masa.AbstractThis work presents a survey that guided the construction, implementation and evaluation of a didactic sequence, whose purpose was to combine aspects of the history of chemistry and its interface in education with the practical activity investigative, experimental chemistry classes in the 9th year of elementary education in a municipal school of Volta Redonda (RJ), involving discussions about the law of conservation of mass. The survey results indicate that the use of the history of chemistry as axis driver of didactic sequence enabled bring to the classroom discussions around the process of construction of the science that combined with the use of practical activity investigative trial became the classroom environment more favorable for the formulation of hypotheses on the development of activities. The use of this didactic sequence proved to be favorable to questions on the part of students. In view of this, the proposed activities that were conducted promoted a critical and active learning the law of conservation of mass.ResumoEsse trabalho apresenta uma pesquisa que orientou a construção, a aplicação e a avaliação de uma sequência didática, cujo propósito era aliar aspectos da história da Química e sua interface no ensino, com a atividade prático experimental investigativa, nas aulas de Química, no 9º ano do ensino fundamental, em uma escola municipal, envolvendo discussões acerca da lei da conservação das massas. Os resultados da pesquisa apontam que o uso da história da Química como eixo condutor possibilitou trazer à sala de aula discussões em torno do processo de construção da ciência que, aliado ao uso da atividade prático experimental investigativa, tornou o ambiente da sala de aula muito mais favorável para a formulação de hipóteses no desenvolvimento das atividades. O uso dessa sequência didática demonstrou ser favorável a questionamentos por parte dos educandos. Em vista disso, as atividades propostas que foram realizadas oportunizaram a promoção de uma aprendizagem crítica e ativa da lei da conservação das massas.