MODELO DE FORMACIÓN MATEMÁTICA DIDÁCTICA DEL DOCENTE DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

  • Cila Mola Reyes (UC, Cuba) Universidad de Camagüey
    Cila.mola@reduc.edu.cu
  • Geovanny A Lachapell Maldonado (MEC, República Dominicana) Ministerio de Educación
    arturom96@gmail.com
  • Alicia Martín Sánchez (MEC, República Dominicana) Ministerio de Educación
    alirey571@gmail.com
  • Reinaldo Sampedro Ruiz (UH, Cuba) Universidad de la Habana
    Reinaldo.sampedro@matcom.uh.cu
Palabras clave: formación, formación matemática didáctica.

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo argumentar algunas consideraciones sobre el proceso de formación matemática didáctica del futuro docente de la Educación Primaria, Sobre esta problemática mucho se ha escrito en la literatura científica; sin embargo, se revelan inconsistencias teóricas y metodológicas en el proceso de formación inicial del futuro docente, siendo lo más significativo el escaso tratamiento científico dado a la lógica formativa matemática didáctica. Por dicha razón se aporta un modelo de dirección de dicha formación que puede facilitar este proceso. Los resultados obtenidos son avalados a partir del estudio de caso y el aporte de numerosos profesores con experiencia en la enseñanza universitaria. ResumoO objetivo deste artigo é argumentar algumas considerações sobre o processo de formação matemática e didática do futuro docente da Educação Inicial. Sobre esta problemática tem se escrito muito na literatura científica. Mas ainda existem inconsistências teóricas e metodológicas no processo de formação inicial do futuro docente, sendo o mais significativo o pouco tratamento científico dado à lógica formativa matemática e didática. Por isso, neste trabalho se oferece um modelo de direção de essa formação que poderia facilitar esse processo. Os resultados obtidos são avaliados a partir de um estudo de caso e o aporte de vários professores com experiencia no ensino universitário. AbstractThe present article aims to argue some considerations about the process of didactic mathematical training of the future teacher of Primary Education, about this problem much has been written in the scientific literature; However, theoretical and methodological inconsistencies are revealed in the initial training process of the future, the most significant being the scarce scientific treatment given to the didactic mathematical formative logic. For this reason, a management model of this training is provided that can facilitate this process. The results obtained are supported by the case study and the input of numerous teachers with experience in university education. 

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Biografía del autor/a

Cila Mola Reyes (UC, Cuba), Universidad de Camagüey
Es Profesora Titular y Jefa del Departamento de Matemática de la Universidad de Camagüey. Doctora en Ciencias Pedagógicas y desarrolla investigaciones en las líneas de didáctica de la matemática y desarrollo profesional docente.  Ha colaborado en la superación del claustro profesoral en varias universidades de la República Dominicana. Es autora de varios artículos relacionados con la formación matemática de los estudiantes de carreras de ingeniería y ciencias médicas.
Geovanny A Lachapell Maldonado (MEC, República Dominicana), Ministerio de Educación
Es Licenciado en Matemática y Física, Doctor en Ciencias Pedagógicas y desarrolla investigaciones en las líneas de didáctica de la matemática y desarrollo profesional docente. Posee la categoría de Técnico Docente Nacional del Ministerio de Educación en el área de Currículo de la República Dominicana. Tiene más de 20 años como profesor de Matemática y es autor de varios artículos y textos relacionados con la formación continua del docente que imparte matemática.
Alicia Martín Sánchez (MEC, República Dominicana), Ministerio de Educación
Es Licenciada en Matemática y Física, Máster en Educación Superior y posee la categoría de Técnico Docente Nacional en el área de Medios de Enseñanza del Ministerio de Educación de la República Dominicana. Tiene más de 20 años como profesora de Matemática de la Universidad Autónoma de Santo Domingo y es autora de varios artículos relacionados con la formación continua del docente universitario y la enseñanza de la matemática.
Reinaldo Sampedro Ruiz (UH, Cuba), Universidad de la Habana
Es Profesor Titular y forma parte del claustro de docentes de la Facultad de Matematica Computación MATCOM, de la Universidad de la Habana. Doctor en Ciencias Pedagógicas y desarrolla investigaciones en las líneas de didáctica de la matemática, desarrollo profesional docente y competencias relacionadas con la gestión del conocimiento matemático. Ha colaborado en la superación del claustro profesoral en varias universidades de la República de Venezuela, la República Dominicana y la República Popular de Angola. Es autor de varios artículos relacionados con la formación matemática de los estudiantes de carreras de ingeniería y ciencias médicas.

Citas

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Publicado
2019-12-24
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Cómo citar
Reyes (UC, Cuba), C. M., Lachapell Maldonado (MEC, República Dominicana), G. A., Sánchez (MEC, República Dominicana), A. M., & Sampedro Ruiz (UH, Cuba), R. (2019). MODELO DE FORMACIÓN MATEMÁTICA DIDÁCTICA DEL DOCENTE DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA. PARADIGMA, 40(2), 75-93. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2019.p75-93.id761