La tutoría de los docentes de matemática de la Secundaria Básica. Una experiencia desde la introducción de resultados investigativos

Palabras clave: Tutores, Docentes de matemática, Resultados científicos, Secundaria Básica

Resumen

El trabajo aborda una experiencia pedagógica relacionada con una de las tareas del proyecto de investigación “Gestión didáctica innovadora para mejorar la formación de los estudiantes de Preuniversitario y Secundaria Básica”, de la universidad de Camagüey. En el mismo se destaca la necesidad, en el contexto de la escuela cubana actual, de la labor tutorial en instituciones educativas de la Secundaria Básica, seleccionadas del municipio Camagüey, en función de la formación didáctico-matemática de los docentes de matemática, a partir de la introducción de resultados científicos derivados de la investigación educativa. El presente trabajo persigue como objetivo caracterizar el desempeño de los investigadores, en su función de tutores, en el proceso de enseñanza- aprendizaje de la matemática, mediante los fundamentos teóricos y didácticos-metodológicos que inciden en la consolidación de modos de actuación profesional de los docentes del territorio. Para su desarrollo se emplearon métodos teóricos como el analítico-sintético y el deductivo-inductivo que posibilitaron realizar las valoraciones necesarias y establecer generalizaciones a partir de la información obtenida de los talleres desarrollados. Entre los empíricos se utilizó la observación durante el desarrollo de las actividades docentes, así como la aplicación de una encuesta de satisfacción para constatar su efectividad.

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Publicado
2024-01-30
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Cómo citar
Perón, M. F., Murias, G. H., Aguilera, P. E. E., & González, O. L. P. (2024). La tutoría de los docentes de matemática de la Secundaria Básica. Una experiencia desde la introducción de resultados investigativos. PARADIGMA, 45(1), e2024013. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024013.id1526
Sección
Artículos