O Instituto Natura e as Políticas de Colaboração Federativa: implicações para a gestão educacional

Gilda Cardoso de  Araujo; Lilian Marques  Freguete; Rosenery Pimentel do  Nascimento

doi:10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p155-181.id1500

Gilda Cardoso de Araujo Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)
gildacardoso38@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-3562-9779
Lilian Marques Freguete Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)
lilian.freguete@hotmail.com https://orcid.org/0000-0001-8089-3715
Rosenery Pimentel do Nascimento Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)
rose@rosenerypim.com https://orcid.org/0000-0002-6558-8605

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p155-181.id1500

Palabras clave: Federalismo. Instituto Natura. Regime de Colaboração. Nova Gestão Pública. Investimento Social Privado.

Resumen

Este artigo tem por objetivo analisar a atuação do Instituto Natura (IN) no que tange à elaboração e implementação de políticas de colaboração para a oferta da educação pública, dentro do desenho do federalismo brasileiro. São analisadas aqui ações de formulação, implementação e assessoramento de novas formas de colaboração intergovernamental, cuja presença do IN é notada em variadas atuações. A pesquisa bibliográfica e documental de caráter qualitativo, toma como fontes primárias registros eletrônicos de documentos oficiais, notícias veiculadas nas mídias digitais e conteúdo de sites oficiais. Os dados levantados revelam uma ampla e crescente inserção do IN no campo das políticas públicas educacionais, trazendo não apenas aportes ferramentais de apoio pedagógico, formativo e de gestão, mas também atuando na articulação de Arranjos de desenvolvimento da educação (ADE) e outras formas de colaboração intergovernamental ancoradas no investimento social privado e na nova gestão pública.

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