Formación inicial de profesores de Matemáticas: una experiencia de intercambio internacional a partir de los estudios de aula

Palabras clave: Estudio de clase. Formación inicial. Matemáticas. Educación secundaria, Conocimiento didáctico.

Resumen

El estudio de clase es un proceso formativo que se ha utilizado en la formación inicial de los profesores de Matemáticas. Organizamos un intercambio entre futuros profesores de tres universidades, de Portugal y Brasil, que participaban en estudios de clase. A partir de este intercambio se buscó conocer qué aprendizajes hicieron los futuros docentes sobre aspectos fundamentales del conocimiento didáctico durante el proceso de formación, así como en los encuentros sincrónicos entre los participantes de las tres instituciones. El objetivo de este artículo es analizar estos aprendizajes de los futuros maestros y cómo vivieron este intercambio. Los datos fueron recolectados mediante el registro de las sesiones virtuales realizadas y la recolección de documentos. Los resultados muestran que el estudio de clase contribuyó al aprendizaje significativo de los futuros profesores, a saber, sobre las tareas, la planificación y la realización de una clase exploratoria, incluida la discusión colectiva. Además, los futuros profesores mostraron una comprensión de la necesidad de conocer a los estudiantes. El intercambio demostró ser una iniciativa productiva, que condujo al compromiso de los futuros maestros y reforzó su aprendizaje, especialmente en aspectos didácticos.

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Biografía del autor/a

João Pedro da Ponte, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Licenciatura em Matemática, Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa, Portugal Doutoramento em Mathematics Education na Universidade da Georgia, EUA Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, Portugal Área de Investigação e Ensino de Didática, Linha de Pesquisa de Estudos de Aula
Regina da Silva Pina Neves, Universidade de Brasília
Licenciatura em Matemática, Universidade Federal de Goiás Mestrado em Educação, Universidade de Brasília Doutorado em Psicologia, Universidade de Brasília Departamento de Matemática, Universidade de Brasília Grupo de Investigação em Ensino de Matemática (GIEM) Linha de Pesquisa em Formação de Professores
Aluska Dias Ramos de Macedo, Universidade Federal de Campina Grande
Licenciatura em Matemática, Universidade Estadual da Paraíba Mestrado em Educação, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Educação Matemática e Tecnológica, Universidade Federal de Pernambuco Universidade Federal de Campina Grande Grupo de Investigação em Ensino de Matemática (GIEM) Linha de Pesquisa em Formação de Professores
Marisa Quaresma, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, Portugal
Licenciatura, Professores do Ensino Básico na variante de Matemática e Ciências da Natureza, Escola Superior de Educação de Setúbal Mestrado em Educação, especialidade em Didática da Matemática, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Doutoramento em Educação, especialidade em Didática da Matemática, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Instituto de Educação da Universidade de Lisboa Área de Investigação e Ensino de Didática, Linha de Pesquisa de Estudos de Aula

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Publicado
2023-05-06
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Cómo citar
Ponte, J. P. da, Neves, R. da S. P., Macedo, A. D. R. de, & Quaresma, M. (2023). Formación inicial de profesores de Matemáticas: una experiencia de intercambio internacional a partir de los estudios de aula. PARADIGMA, 44(2), 213-240. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p213-240.id1418