LA INTRODUCCIÓN DE RESULTADOS INVESTIGATIVOS Y LA GESTIÓN DIDÁCTICA DE LOS DOCENTES EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA

Palabras clave: Matemática, Introducción de resultados investigativos, Propuesta metodológica

Resumen

La investigación surge por necesidad de socializar y sistematizar resultados científicos del Grupo de investigación en Matemática Educativa de la Universidad de Camagüey (GIMEUC) mediante el proceso de introducción de resultados en la práctica educativa. Su objetivo, introducir y generalizar resultados de investigaciones y valorar su impacto, para perfeccionar la enseñanza-aprendizaje de la Matemática preuniversitaria desde la superación de los docentes. La metodología abarcó métodos y técnicas de la investigación pedagógica, entre ellos,  la observación, el análisis documental, el cuestionario. Se desarrolló en tres fases. La primera precisó el cuerpo categorial, fundamentos teóricos y dimensiones e indicadores para seleccionar resultados a introducir, docentes introductores y centros docentes. En la segunda se elaboraron estrategia metodológica para dirigir dicho proceso, orientaciones metodológicas para tratamiento del contenido matemático, acompañamiento a docentes introductores, trabajo con el claustrillo de grado y familiares de estudiantes. Se elaboraron instrumentos para valorar impacto.  En la tercera fase se prepararon investigadores y directivos, entrenaron profesores introductores y aplicaron las orientaciones metodológicas. Entre los principales impactos se constató mejora del desempeño docente, del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática, fortalecimiento de relaciones Universidad y Dirección Provincial de Educación, consolidación de relaciones entre profesores universitarios, alumnos ayudantes, directivos y docentes del MINED.

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Publicado
2022-07-11
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Cómo citar
Nápoles, D. S., Cárdenas, E. S., Morales, C. B., & Recio, N. M. de O. (2022). LA INTRODUCCIÓN DE RESULTADOS INVESTIGATIVOS Y LA GESTIÓN DIDÁCTICA DE LOS DOCENTES EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA. PARADIGMA, 43(2), 827-847. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2022.p827-847.id1254
Sección
Artículos