Metodologías cualitativas en la educación de las matemáticas: aportaciones de la ingeniería didáctica cooperativa y de los duales enfoques didáctico y ergonómico

Palabras clave: Doble enfoque didáctico y ergonómico, Ingeniería didáctica cooperativa, Teoría de la acción conjunta en didáctica, Investigación fundamental, Formación de Profesores

Resumen

Este texto, de carácter teórico, pretende reflexionar sobre dos metodologías de investigación, la Ingeniería Didáctica Cooperativa y el Enfoque Dual Didáctico y Ergonómico, discutiendo principalmente sus fundamentos teóricos y procesos de construcción. Hemos organizado el texto en tres partes para facilitar una mejor visión de las ideas centrales de cada una. En la primera parte, abordamos la Teoría de la Acción Conjunta em las Didáctica que sustenta la conceptualización de la Ingeniería Didáctica Cooperativa. En la segunda parte, reflexionamos sobre los objetivos de la Ingeniería Didáctica Cooperativa y los criterios que sustentan los procesos de construcción, análisis, implementación, análisis de los resultados de esta implementación, rediseño, etc., de secuencias didácticas cuyo objetivo es la enseñanza y aprendizaje de un determinado contenido curricular prescrito o sugerido en una institución. El Enfoque Didáctico y Ergonómico Dual se discute en la tercera parte, centrándose, entre otros aspectos, en los cinco componentes fundamentales (cognitivo, mediático, institucional, personal y social) que sustentan los análisis de los hallazgos apoyados en esta perspectiva metodológica. El estudio muestra que, en una Ingeniería Didáctica Cooperativa, cada miembro del colectivo aprende por sí mismo, en base a sus hábitos de acción y sus conocimientos, así como por el desconocimiento que le revelará su relación con el otro. Además, la puesta en común de conocimientos en sus dimensiones de conocimiento experimental y conocimiento teórico puede contribuir al diseño de una nueva forma de articulación entre la investigación y la formación continua. El Enfoque Didáctico y Ergonómico Dual revela que las prácticas de enseñanza no pueden reducirse a la yuxtaposición de los cinco componentes mencionados anteriormente. La estabilidad, la complejidad y la coherencia se combinan, pues, con la evolución a largo plazo de la actividad en el curso de las situaciones de enseñanza con los alumnos.

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Biografía del autor/a

Saddo Ag Almouloud, Universidade Federal da Bahia
Licenciatura e Bacharelado pela Escola Normal Superior de Bamako – Mali em Matemática. Mestrado em Didática da Matemática pela Universidade de Strasbourg – França. Doutorado em Matemática e Aplicações pela Universidade de Rennes I – França. Atualmente é professor na Universidade Federal da Bahia – Brasil.
Afonso Henriques , Universidade Federal da Paraíba
Licenciado em Matemática pela Universidade Federal da Paraíba. Mestrado em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Doutorado em Matemática e Informática pela Universidade Joseph Fourier, Grenoble, França. Atualmente é Professor Pleno na Universidade Estadual de Santa Cruz UESC/Bahia, Brasil.

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Publicado
2022-05-01
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Cómo citar
Almouloud, S. A., & Afonso Henriques. (2022). Metodologías cualitativas en la educación de las matemáticas: aportaciones de la ingeniería didáctica cooperativa y de los duales enfoques didáctico y ergonómico. PARADIGMA, 43(2), 01-35. https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2022.p01-35.id1216