CONHECIMENTOS MOBILIZADOS POR ESTUDANTES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL AO INTERPRETAR INFOGRÁFICOS ESTATÍSTICOS

Waleska Stefany Moura Diniz; Gilda Lisbôa Guimarães

doi:10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2022.p161-183.id1165

Waleska Stefany Moura Diniz Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)
stefanydiniz10@gmail.com https://orcid.org/0000-0003-1916-7153
Gilda Lisbôa Guimarães Universidade Federal de Pernambuco
gilda.lguimaraes@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-1463-1626

10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2022.p161-183.id1165

Palabras clave: Educação Estatística, Letramento Estatístico, Infográfico, Ensino Fundamental

Resumen

O presente estudo consiste em pesquisa qualitativa desenvolvida no Gref (Grupo de Estudo em Educação de Estatística no Ensino Fundamental) a qual tem como objetivo analisar a compreensão de conceitos estatísticos, na perspectiva do Letramento Estatístico, mobilizados por estudantes do 3º e do 5º ano do Ensino Fundamental (9 e 11 anos de idade) ao interpretar e concluir sobre dados em infográficos estatísticos. Para tal, foram realizadas entrevistas semiestruturadas através do método clínico piagetiano, com quatro estudantes do 3º e do 5º ano do Ensino Fundamental. As questões da entrevista envolveram a interpretação e elaboração de conclusões sobre informações apresentadas em um infográfico estatístico. Os resultados não demonstraram diferenças entre os anos escolares, pois, indicam que tanto alunos do 3º quanto do 5º ano interpretam e sintetizam conclusões sobre as informações estatísticas do infográfico, desde que sejam levados a refletir sobre os dados e a fazer relações necessárias. Além disso, esses estudantes demonstram, em distintos momentos durante a sua interpretação, mobilizar diferentes conhecimentos e habilidades envolvidas nos elementos cognitivos e disposicionais do Letramento Estatístico defendido por Gal.

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Biografía del autor/a

Waleska Stefany Moura Diniz, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

Mestranda do Programa de Pós-graduação em Educação Matemática e Tecnológica EDUMATEC/UFPE, graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Integra do Gref - Grupo de Estudo em Educação Estatística no Ensino Fundamental e pesquisa na área de Educação Matemática, especialmente na Educação Estatística.

Gilda Lisbôa Guimarães, Universidade Federal de Pernambuco

Professora Titular da Universidade Federal de Pernambuco, Doutora em Psicologia Cognitiva pela UFPE, com pós-doutorado na Universidad de Burgos/Espanha e na Université Laval/Canadá. Pesquisa e orienta estudos na área de Educação Estatística e é líder do Grupo de Estudo em Educação Estatística no Ensino Fundamental.

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